Pensamiento Critico

TALLER: VISIÓN CRÍTICA DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO
CONSTRUIDO HISTORICAMENTE

ZAIDA JIMÉNEZ ACOSTA
SANDRA OYAGA LOBO
ARELYS VIDES GARCÍA
AMANDA OSPINO MACHADO
MARYSOL MEJIA OLIVEROS
SANDRA MANCERA BENAVIDES
GRACIELA SOTO BENAVIDES
PAULINO JOSÉ SOTO BENAVIDES

TUTOR
SERVIO BALDOVINO CASTRO

UNIVERSIDAD EL MAGDALENA
“IDEA”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA ENBÁSICA CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA
SEMESTRE V
ZONAL PIJIÑO DEL CARMEN
2011

INTRODUCCIÓN

Partiendo de que el conocimiento es la capacidad o competencia para procesar información y construir conocimiento, combinando representaciones, operaciones y actitud mental en forma automática, sistemática, creativa o critica, plantear y solucionar problemas; podemos inferir que la labor educativa debecentrase en un proceso de enseñanza- aprendizaje en donde el docente sea el orientador y el educando el constructor del conocimiento partiendo de sus experiencias y necesidades particulares, que sea autónomo, participativo, innovador, creativo, reflexivo, argumentativo y lo más importante basado en un pensamiento crítico que le permita formular problemas de la vida cotidiana. De hecho, el pensamientocrítico significa la habilidad del estudiante a resistirse en quedar entrampado emocionalmente o de otra manera, en la aceptación de afirmaciones o argumentos que no sean apoyados por los hechos.

Además, el educador debe centrarse en que los estudiantes aprendan a pensar por cuenta propia, es decir aprendan a dar su propio criterio de pensamiento y que aprendan a evaluarse y corregirse a la luzde los mismos.

Por otro lado, es importante articular el proceso de aprendizaje a los grandes cambios que han surgido en el contexto educativo a partir del “BOOM TECNOLÓGICO”, y es labor del docente, apropiarse de las herramientas disponibles en el medio para crear lo momento de aprendizaje basados en las TIC, en donde el discente a partir de sus conocimientos aprioris sea el constructordel conocimiento. Además, estas herramientas permiten que se genere un aprendizaje significativo o innovador en el estudiante.

Por todo lo anterior, abordaremos la concepción del pensamiento crítico de acuerdo al planteamiento de Ángel R. Villarini Jusino y la Nueva Pedagogía de la Información y la Comunicación (TIC) y su aplicación en el contexto escolar.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL* Analizar y describir las características de la Teoría del Pensamiento crítico y sistemático, y cómo se aplica en el contexto educativo teniendo en cuenta las nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Determinar la importancia de crear u pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes, a partir de situaciones cotidianas.

*Desarrollar una metodología participativa y activa en donde el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento.

* Utilizar las herramientas tecnológicas para generar la motivación y el agrado del estudiante de aprender cosas que sean significativas para su vida.

JUSTIFICACIÓN

El proceso educativo a lo largo de la historia a sufrido grandes innovaciones pasando de una enseñanzatradicional o mecánica a una enseñanza participativa, activa y constructivista del conocimiento, lo que ha permitido que el docente reevalué losa métodos y metodología en el proceso de enseñanza aprendizaje apropiándose de las herramientas que le ofrece el medio para guiar y orientara los educandos a crear su propio conocimiento a partir d experiencias anteriores. Es por esta razón, que esrelevante hacer hincapié en la Teoría del Pensamiento Crítico propuesta por Ángel R. Villarini Jusino para aplicarlo al contexto educativo y crear los espacios que le permitan al estudiante, involucrarlo en una actividad de carácter significativo, reflexivo, colaborativo y desarrolle habilidades y destrezas cognitivas y sociales.

Además, se hace necesario enlazar este proceso con los nuevos...