Pensamiento Critico

ARGUMENTOS PARA LA APLICACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CIENTÍFICO.
En el contexto de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), es relevante la intención de la formación del pensamientocrítico y científico en los alumnos.
Lo anterior implica una innovación en el ámbito de la organización pedagógica. Innovación entendida como el establecimiento de nuevas relaciones pedagógicas en elaula y escuela, así como la introducción de nuevos criterios, materiales, conceptos, procedimientos, actividades, etc. Supone entonces que es necesario transitar hacia nuevos concepciones de lossignifica el aprendizaje y por consiguiente de los conceptos e ideas que orientan la práctica docente.
Desde esta perspectiva, han sido incontables los espacios formativos de actualización y capacitaciónque han tenido los docentes donde se revisa y analizan las prácticas pedagógicas tradicionales, en las cuales se concibe al aprendizaje como mera memorización de información. Ante ello, la posibilidadde lograr cambios en las prácticas pedagógicas y por consiguiente, de aprendizajes más significativos, articulados al desarrollo del pensamiento, se visualiza como un objetivo orientador al interior dela RIEB.
Si se reconoce que los alumnos y alumnas son el centro de de las propuestas formativas en cada nivel, se debe considerar que los principios pedagógicos de la reforma curricular los coloquenen el centro de la práctica pedagógica, considerando la diversidad cultural y lingüística donde se sitúan sus experiencias de aprendizaje. Con ello, se desplaza la mera información por experiencias ydesarrollo de competencias para su actuación en el medio social complejo, que hoy en día exige diferentes planos de comunicación intercultural. Si esto es así, diría Freire, estamos en un proceso deeducación y no de escolarización.
En este sentido, recupero una de las propuestas centrales del pensamiento de Matthew Lipman, su preocupación por el pensamiento multidimensional. Este tipo de...