Pensamiento Cuantitativo

EL DESARROLLO MATEMÁTICO DE LOS NIÑOS SEGÚN BAROODY.

Para Baroody el niño nace con una noción de número, que va desarrollando através de tres etapas que a continuación se describen:
 Conocimiento Intuitivo El número tiene sus orígenes en los primeros meses de vida. Estudios recientescon niños pequeños demuestran que estos son sensibles de percibir diferencias encuanto al número, vencorrelaciones entre diferentes números de eventos, susacciones contienen cantidad y usan algunas palabras para referirse a eventosmatemáticos básicos, Ginsburg (1977) citado por González(2002).Indudablemente que los bebés no son capaces de contar números ni pensar sobreellos, de la misma manera que lo hace un adulto. Pero si se ha demostrado queposeen una forma primitiva de percibir los números, lo cualle permite a una edadmuy temprana reconocer diferencias entre un número pequeño de objetos- Estesentido básico que tienen los niños sobre el número, los provee de una base parael desarrollo de lamatemática. Alrededor de los dos años, los niños aprenden las palabras para expresar lasrelaciones matemática que tienen que ver con sus experiencias concretas. Soncapaces de percibir: "igual","diferente" y "más". Pero los niños a esta edad, basansus juicios en las apariencias y por eso sus comparaciones de magnitud, algunasveces, son incorrectas. Un ejemplo claro esta en la tarea de "conservacióndenúmero" de Piaget, donde los niños en etapa pre-operacional se basan en elcriterio de "espacio", al responder a la cantidad de elementos que tiene unacolección. Esto se debe a que los niños todavíano tienen el concepto de número, ydan 'respuestas no acertadas, especialmente cuando las cantidades que semanejan son grandes.Por lo tanto puede decirse que la comprensión intuitiva de magnitudyequivalencia, así como la aritmética intuitiva, de los niños pequeños todavía esimprecisa.Conocimiento Informal A medida que los niños se enfrentan con tareas cuantitativas más complejasalrededor de los...