pensamiento y lenguaje







CASO: TRASTORNO DEL ESQUEMA CORPORAL

PROFESOR: RICARDO GARCÍA JAIME

DESARROLLO PSICOMOTOR EN EL NIÑO

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

DAVILA VAZQUEZ ROSARIO
GARCÍA GONZÁLEZ ARIANA
GONZÁLEZ GARCÍA MAGALI
SALGADO FLORES CLAUDIA



CASO TRASTORNO EN EL ESQUEMA CORPORAL
Clara es un niña de 6 años y 11 meses vive con su mama de profesión contador, la mayor parte del tiempoesta al cuidado de educadoras pues es una alumna que recibe atención hasta las 6:00 pm diariamente las horas restantes del día está a cargo de su abuela materna.
Durante la observación en la primera semana de adaptación en el Jardín de Niños Ulises parecía estar en la misma sintonía que sus compañeros en lo que juegos se refiere posteriormente retomando el trabajo diario y poniendo a la niña adesarrollar diferentes habilidades me doy cuenta de lo siguiente:
Presenta dificultad para resolver tareas en el área de Pensamiento Matemático tales como llegar a la resolución de problemas numéricos se distrae con facilidad y no es capaz de leer textos pequeños.
Se muestra en varias ocasiones agresiva con sus compañeros durante las jornadas de trabajo en otras ocasiones es muy empalagosa yfastidia a sus compañeros.
Su coordinación motora es mala pues al tomar objetos se le caen en repetidas ocasiones se tropieza en las actividades de juego o deportes a lo cual considero sus movimientos torpes siendo rechazado por sus compañeros.

DATOS CLÍNICOS
• Niña de 6 años y 11 meses
• Acude a consulta acompañada por sus padres.
• Derivada por el pediatra.
• Motivo de consulta: no sigue elritmo de la clase y problemas de lenguaje.

ANAMNESIS

Embarazo y parto:
• Embarazo deseado y evolución normal.
• Parto distócico con sufrimiento fetal agudo.
Test de Apgar 89.
• Peso al nacer: 2,850 Kg.
• Estuvo 4 días ingresada en neonatología.
• Lactancia artificial

Desarrollo Psicomotor:
• Empezó a andar a los 15 meses.
• Presentaba cierta hipotonía
• Torpeza motriz (tropieza,se cae,..)
• Dificultades motricidad fina
(Botones, zapatos, cubiertos,)
Desarrollo del lenguaje:
• Retraso en el lenguaje expresivo
• Empezó a hablar a los 3 años, palabras
Sueltas. No formaba oraciones.
• Dificultades de pronunciación (r, l)
• Lenguaje muy infantil e inmaduro
Control de esfínteres:
• Control de esfínteres vesical y rectal normal.
El vesical nocturno le costó un pocomás, pero dentro de la normalidad. (3 años)

Autonomía:
• Dificultades en la adquisición de hábitos básicos (ejemplo: vestirse, comer, lavarse,..)

Desarrollo social:
• Se relaciona bien, es aceptada por el grupo. (Juegos: pilla‐pilla, juego simbólico,..)
• En algunas situaciones es muy absorbente y dominante fuente de conflictos, discusiones y rechazo.

Afectividad:
• Es una niña muycariñosa. En el ámbito
Familiar es absorbente y en equinoideo
Sueño:
• Duerme sola en su habitación.
• Necesita de ciertos rituales para dormir (leer cuento, osito de peluche, luz encendida).
• Se despierta muchas veces (pesadillas, miedos).
• Sueño inquieto
Conducta:
• Es una niña inquieta, no puede estar sentada.
• Impulsiva, interrumpe constantemente, no ve el peligro.
• No obedece lasnormas, es desafiante.
• Es ordenada con los juguetes y su habitación.
• No puede concentrarse
• Tiene rabietas por cualquier cosa


Escolaridad:
• Empezó a la guardería a los 12 meses.
Buena adaptación, aunque a las primeras semanas le costó un poco separarse de sus padres.
• A los 3 años empezó el colegio. Adaptación normal. Colegio concertado, nivel exigente.
• Tuvo que repetir P5por no haber adquirido los aprendizajes básicos.

Antecedentes personales:
• Convulsiones febriles
• Varicela

Antecedentes familiares:
• Depresión
• Ansiedad
• Problemas de aprendizajes

SITUACIÓN FAMILIAR
• Es la primogénita de un matrimonio ambos de 38 años.( estable‐estructurante)
• Tiene una hermana pequeña de 17 meses.
• El padre trabaja de carnicero (ocupación no cualificada...