Pensamiento Y Lenguaje

TRABAJO: TEORIAS DE APRENDIZAJE
(ENSAYO)



INDICE


INTRODUCCION ………………………………………………………… 3
APRENDIZAJE DEFINICION …………………………………………… 4
TEORÍA DE CONDUCTUAL
PAVLOV ……………………………………………………………. 4
WATSON ………………………………………………………….. 5
GUTHRIE ………………………………………………………….. 6
LA GESTAL ……………………………………………………………… 8
TEORÍAS MEDICIONALES……………………………………………. 10
CONCLUSION ……………………………………………… ……….... 14
BIBLIOGRAFIA …………………………………………………….. …. 15

















INTRODUCCION




En el presente trabajo intentaré hacer una breve sinopsis de las teorías del aprendizaje y de sus principales exponentes, tratare de explicar las grandes interrogantes del ¿como aprendemos? Cuáles son las vías más fácilesy rápidas, para que el aprendizaje perdure evitando el olvido.
El aprender es una necesidad del ser humano pero también es el enseñar y este proceso enseñanza aprendizaje se vive cotidianamente en la casa de padres a hijos, en las escuelas de profesores a alumnos, en el trabajo de jefes a subordinados y en general en la calle de amigo a amigo, todo ello ha hecho que el hombre investiguelos procedimientos y las técnicas del aprendizaje.
Sin más preámbulos iniciare a dar un bosquejo histórico del papel de la filosofía y la psicología para resolver estos paradigmas del pensamiento humano.











DEFINICION DE APRENDIZAJE




Existen muchas y muy variadas definiciones del término Aprendizaje pero los estudiosos del tema no están de acuerdo conellos, pero hay una definición que es congruente con el carácter cognoscitivo y comprende los criterios que la mayoría de los investigadores consideran fundamental.
Aprender es un cambio perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia. (Shuell, 1986)


CONDUCTUAL O ASOCIANISTA

Desde hacemucho tiempo se ha advertido que los comportamientos que ocurren juntos tienden a ser asociados. Las leyes que rigen el proceso asociativo han sido un tema principal de discusión para filósofos y psicólogos desde los tiempos de Aristóteles; sin embargo, no fue hasta principio de siglo cuando con la investigación se aclaro buena parte de los mecanismos específicos del proceso asociativo.Sorprendentemente los primeros descubrimiento del proceso asociativo lo hizo el filósofo Ruso Iván Pavlov quien al estudiar la actividad digestiva de los perros y no acondicionamiento, la teoría del aprendizaje en su trabajo sobre el condicionamiento clásico, es un proceso de varios pasos que consiste primero en la presentación de un estimulo incondicionado (EI) que induce una respuestaincondicionada (RI) en sus experimentos colocaba a un perro hambriento y le mostraba alimento (EI), que provocaba salivación (RI), condicionar al animal requiere presentar repentinamente un estimulo neutro poco antes del (EI) a fin de que el estimulo neutral se convierta en un estimulo condicionado (EC) que ocasiona una respuesta condicionada (RC).


Pavlov describía el proceso decondicionamiento de la siguiente manera: “si un estimulo nuevo antes indiferente llega al cerebro y ese momento encuentra en el sistema nervioso un foco de gran excitación, dicho estimulo comienza a concentrarse y a abrir una vía, por así decirlo, hasta ese foco y, por el, hasta el órgano correspondiente, con lo que se convierte en estimulante de este, en el caso contrario, es decir, cuando no hay tal foco deexcitación, el nuevo estimulo se dispersa sin ningún efecto notable en la masa cerebral “.


Pavlov creía que el condicionamiento es un proceso automático que ocurre con la constante aparición de EC y EI y cuya ausencia extingue la RC, sin embargo en los seres humanos el condicionamiento sucede con rapidez, a veces luego de un solo aparecimiento de EC y EI y su constante falta...