pensamiento

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA TEORÍA EDUCATIVA
CONTEMPORÁNEA
CRITICAL THINKING IN CONTEMPORARY EDUCATIONAL THEORY

Volumen 14, Número 2
Mayo - Agosto
pp. 1-23

Este número se publicó el 30 de mayo de 2014

Luis Carlos Morales Zúñiga

Revista indizada en REDALYC, SCIELO
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Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA TEORÍA EDUCATIVA
CONTEMPORÁNEA
CRITICAL THINKING IN CONTEMPORARY EDUCATIONAL THEORY

Luis CarlosMorales Zúñiga1
Resumen: En este ensayo se reflexiona sobre el lugar que ocupa el pensamiento crítico en la teoría
educativa contemporánea. Para lograrlo, se parte de establecer una definición sobre la noción de
pensamiento crítico, con el fin de analizar hasta qué punto las corrientes de la teoría educativa crítica
y la pedagogía crítica incorporan esta forma particular de razonamiento. Finalmentese plantean
algunas limitaciones que poseen el pensamiento crítico y a la educación crítica, con el fin de contribuir
al debate contemporáneo sobre esta forma de razonamiento.
Palabras clave: PENSAMIENTO CRÍTICO, PEDAGOGÍA CRÍTICA, TEORIA EDUCATIVA

Abstract: This essay presents a discussion about the place of the critical thought within the
contemporary educational theory. It states adefinition on the category known as critical thought, in
order to analyze how critical educational theory and critical pedagogy, fit in the critical thought concept.
Finally, it argues on the limits and critics to the critical thought and critical education, with the purpose of
give a contribution to the contemporary debates on this particular way of thinking.
Keywords: CRITICIAL THINKING,CRITICAL PEDAGOGY, EDUCATIONAL THEORY.

1

Profesor de la Escuela de Formación Docente, Universidad de Costa Rica.
Magíster Scientiae en Sociología por la Maestría Centroamericana en
Sociología con sede en la Universidad de Costa Rica. Licenciado en la
Enseñanza de los Estudios Sociales y la Educación Cívica.
Dirección electrónica: luis23m@gmail.com
Ensayo recibido: 2 de setiembre, 2013Devuelto para corrección: 10 de febrero, 2014
Aprobado: 15 de mayo, 2014
_____________________________________________________________Volumen 14, Número 2, Año 2014, ISSN 1409-4703

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Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

Introducción
Dentro de la teoría educativa contemporánea existen corrientes de pensamiento que
siempre están presentes. No es posible prescindir,en la discusión teórica sobre fenómenos
educativos,

de las tendencias como

el

constructivismo,

el conductismo,

el neo

institucionalismo, la teoría y el enfoque curricular de competencias, el marxismo, las
neurociencias, el funcionalismo, las teorías reproduccionistas, o bien, el pensamiento crítico
educativo (Morales, 2010).
Dadas estas múltiples voces y perspectivas, podemosencontrar una gran cantidad de
versiones sobre cada uno de estos corpus teóricos;, por ello, con el fin de brindar un aporte al
debate teórico educativo contemporáneo, y de llevar a cabo un intento de síntesis y de
clarificación, la propuesta de este ensayo es reflexionar sobre el papel y el lugar que ocupa el
pensamiento crítico en la teoría educativa contemporánea, sobre todo, en función delas dos
derivaciones educativas que posee esta forma de razonamiento: la pedagogía crítica y la
teoría crítica de la educación.
Para llevar a cabo este propósito, se realiza una exploración del concepto de
pensamiento crítico así como del devenir que ha tenido esta concepción en algunas ramas de
la Filosofía y de las Ciencias Sociales, con tal de entender, de la manera más precisa posible,...