Pensamiento

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¿Qué es el pensamiento crítico? El Pensamiento Crítico es la forma de cómo procesamos información. Permite que el alumno: aprenda, comprenda, practique y aplique información. Para ser capaces de enseñar el pensamiento crítico debemos partir de una definición instrumental de lo que significa exactamente dicho concepto. Así entendemos por pensamiento crítico el procedimiento que capacita paraprocesar información. El pensamiento crítico tiene lugar dentro de una secuencia de diversas etapas, comenzando por la mera percepción de un objeto o estímulos, para luego elevarse al nivel en el que el individuo es capaz de discernir si existe 7

un problema, cuándo se presenta éste y proyectar su solución […] Hasta llegar a la última fase consistente en la reflexión y valoración de su propiodesempeño. En nuestros actuales programas de enseñanza ha dejado de ser suficiente proponerse el objetivo de memorizar información; ahora es más importante la forma en que utilizamos esa información y la manera como somos capaces de incorporarla en nuestra vida cotidiana: esto es lo que constituye la diferencia fundamental entre la enseñanza del pensamiento crítico y la enseñanza tradicional. […] Elcamino hacia el pensamiento crítico El pensamiento crítico les permite a los alumnos aprender, comprender, practicar y aplicar nueva información. A través de la enseñanza del pensamiento crítico les proporcionamos las destrezas necesarias para utilizar la enorme cantidad de contenidos que reciben de esta “era de la información”. […] En el nivel más elemental o fase perceptiva, recibimos estímulosa través de nuestros órganos sensoriales […] A medida que aumentan los estímulos, comenzamos a observarlos con más precisión y les prestamos mayor atención. Pronto somos capaces de distinguir y comparar los estímulos que recibimos. […] En esta etapa inicial podemos utilizar una gran variedad de modelos de enseñanza. Podemos mejorar el tema que estamos impartiendo si utilizamos un modelomultisensorial: visual, auditivo, táctil, e incluso podemos emplear en muchos casos los órganos del gusto y del olfato. Nuestro siguiente paso en el camino hacia el pensamiento crítico requiere que el alumno trabaje un poco más con la información recibida. Ahora se espera que el alumno no sólo observe y discrimine (distinga), sino que comience a comparar y contrastar, categorizar, clasificar y nombrar, asícomo a ordenar en secuencia la información. Este nivel requiere que el alumno no se limite a reconocer la información, sino que haga algo con ella. […] Hemos dado un paso adelante, pues ahora ya tenemos alumnos que son capaces de reconocer, discriminar (distinguir), nombrar, categorizar, contrastar y ordenar información. Lo siguiente es ayudarlos a que la codifiquen, de manera que sean capaces derecurrir a ella en el futuro. […] En este nivel realmente llegamos a producir un efecto significativo tanto en la calidad como en la cantidad de la información que ha sido retenida. En este punto, los alumnos comienzan verdaderamente a procesar y utilizar la información que reciben. […] Las destrezas y la información que se codifican resultan fácilmente activables, y pueden ser utilizadas paraprocesar la información en niveles más sofisticados. Los alumnos están comenzando a aprovechar la información que reciben: comienzan a analizarla. Al hacerlo así, comienzan a cuestionarse, a discriminar (distinguir) entre hecho y opinión, a diferenciar lo que es importante de lo que no lo es, discernir entre lo real y lo irreal y a reconocer las partes de un todo. En este nivel, los alumnos tambiénavanzan por primera vez en el proceso de hacer 8

inferencias en relación con la información que se les ofrece. Al ser capaz de inferir, se espera que el alumno también pueda hacer lo siguiente: entender afirmaciones, identificar causa y efecto, generalizar, hacer predicciones, identificar hipótesis e identificar el punto de vista. […] La idea es que los alumnos sean capaces de utilizar la...