Pensamientos Criticos

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

PENSAMIENTO CRÍTICO: DIFERENCIAS EN
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN EL TIPO DE
CREENCIAS, ESTRATEGIAS E INFERENCIAS EN LA
LECTURA CRÍTICA DE TEXTOS

MEMORIA PRESENTADA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR
POR Gloria Patricia Marciales Vivas
Bajo la dirección del Doctor:
VíctorSantiuste Bermejo
Madrid, 2003

ISBN: 84-669-2349-7

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

PENSAMIENTO CRITICO: DIFERENCIAS EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS EN EL TIPO DE CREENCIAS, ESTRATEGIAS E
INFERENCIAS EN LA LECTURA CRÍTICA DE TEXTOS

TESIS DOCTORAL

PENSAMIENTO CRITICO: DIFERENCIAS EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS EN EL TIPO DE CREENCIAS, ESTRATEGIAS E
INFERENCIAS EN LA LECTURACRÍTICA DE TEXTOS

AUTOR: Gloria Patricia Marciales Vivas.
DIRECTOR: Dr. Víctor Santiuste Bermejo.

2

Agradecimientos

Llevar a cabo la experiencia de Doctorado en España en la Universidad
Complutense de Madrid, así como haber culminado mi Tesis Doctoral, constituyen
logros importantes para mi vida; son fruto de un arduo esfuerzo y de haber
tomado en su momento la oportunidad que lavida me ofrecía. En este camino
siempre he contado con el apoyo de mis padres, mi esposo, mi hermano, mi
Director de Tesis y muchas personas más, compañeros de viaje que permanecen
anónimos para estas páginas, pero que tienen un nombre en mi memoria.
A todos, Gracias.

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INDICE
PRIMERA PARTE
I.-INTRODUCCIÓN....................................................................................

12

II.-

HISTORIA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO...........................................

18

III.-

QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO ................................................

50

IV.-

ESTRUCTURA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO....................................

63

V.-

PENSAMIENTO, RAZONAMIENTO E INFERENCIAS:
CONCEPTOS DE UN MISMO PROCESO............................................

71

V.1. Pensamiento y Razonamiento desde la Perspectiva Psicológica ......

79

V.2. Desarrollo del Pensamiento y del Razonamiento en jóvenes
universitarios. ...................................................................................................

83

V.3. Algunos estudios sobre el desarrollo del Pensamiento en jóvenes.....

85

VI.-

LALECTURA: UNA MANERA DE ACCEDER AL PENSAMIENTO

CRÍTICO. .........................................................................................................

92

VI.1. La comprensión lectora en perspectiva histórica................................

93

VI.2. Qué es la comprensión de textos .......................................................

94

VI.3 Un modelo decomprensión de textos.................................................

98

VI.4. El Modelo como concepto..................................................................

98

VI.5. Modelos de comprensión de textos.................................................... 101
VI.6. Una propuesta de definición de la comprensión lectora....................

102

VI.7. Un modelo de comprensión detextos como propuesta..................... 104
VI.7.1. Los Ejes Dinámicos de la comprensión lectora................................ 105
VI.7.1.1. Eje Procesual................................................................................ 106
VI.7.1.2. Eje Constructivo............................................................................ 107
VI.7.1.3. EjeInteractivo................................................................................ 108
VI.7.1.4. Eje Mediacional............................................................................. 111

VI.7.2. Factores estructurales de la comprensión lectora........................... 112
VI.7.2.1. Factores Intersubjetivos............................................................... 112
VI.7.2.2. Factores...