PENSUM 1991
Páginas: 47 (11631 palabras)
Publicado: 21 de julio de 2015
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA DE ECONOMIA
EXPOSICION DE MOTIVOS
I.- Consideraciones generales en torno al Pensum Propuesto.
Quien quiere ser economista tiene fundamentalmente que saber interpretar los fenómenos económicos. Para poder hacerlo deberá tener una comprensión general de como funciona la economía.
A la formación de talcapacidad de comprensión debe apuntar la enseñanza básica de pregrado. El pensum que no logre eso es inadecuado. El plan de estudios tiene que formar más que informar y entrenar. El propósito no debe ser, por lo tanto, informar en esta o en aquella área, sino formar al estudiante para que logre la capacidad de interpretar correctamente los fenómenos económicos.
El estado actual de la disciplinaeconómica muestra una gran diversidad de enfoques interpretativos de los fenómenos económicos pues, la economía es una disciplina múltiple que tiene unos desarrollos paralelos a veces muy complejos.
Desde que la Teoría Económica se consolidó como disciplina de estudio hace más de 200 años, los economistas han tenido distintas maneras de interpretar esa realidad económica que denominamos economíacapitalista, economía de mercado, economía de producción monetaria para el mercado.
Formación significa entonces poder darle al estudiante de pregrado un conocimiento cabal de las distintas formas de interpretar la economía, porque no hay posibilidad de emitir una opinión sobre cualquier fenómeno económico o proponer una política económica, sin sustentarla en una determinada manera de concebir enfuncionamiento de la economía.
Para darse cuenta de ello basta con revisar los periódicos y seguir las discusiones que se dan entre los economistas. Tomemos, por ejemplo, el caso de la tasa de interés: Hay quienes dicen que hay que subirla, otros afirman que hay que bajarla y, realmente, ambos tienen razón desde su respectivo modelo interpretativo implícito.
Ambos grupos tienen maneras deconcebir en funcionamiento de la economía totalmente opuestas entre sí. Por lo general, la mayoría de los que opinan en un sentido o en el otro, lo hacen sin una clara conciencia de las diferencias conceptuales que lo separan de su oponente.
Esa es la falla histórica de los pensum de economía de las universidades venezolanas y en general, de las universidades del mundo occidental y en especiallas del mundo anglosajón. Se ha querido imitar burdamente a las ciencias duras, las ciencias exactas, como si en verdad estas ultimas fuesen doctrinas monolíticas.
En todo caso, se pretende construir el desarrollo teórico a partir de unos textos que van poniendo piedra sobre piedra hasta alcanzar supuestamente una ultima verdad. Esto no es verdad en ninguna disciplina, no es verdad enla física y, mucho menos, en la economía.
Hoy día la economía o la teoría económica, para hablar con mayor propiedad, tiene cuatro grandes corrientes de pensamientos. Y estas cuatro grandes corrientes del pensamiento, muchas veces, tienen un modo de conceptualizar el funcionamiento básico de la economía de mercado monetario o la economía capitalista, diametralmente opuesto. Y en cada una deestas distintas visiones los conceptos asumen valores distintos y, a veces significan contradictorios.
Desde el punto de vista del docente, el problema reside en como conducir al estudiante a través de esta compleja red de conceptos, a veces contradictorios, a veces difusos, en una forma ordenada, coherente, para que adquiera el rigor teórico fundamental que le permita pensar adecuadamente einterpretar con aciertos, los fenómenos económicos.
Esto llevó a la Comisión que preparó este Pensum a hacer énfasis en el estudio formativo a nivel del pregrado y dejar para el post-grado el ejercicio de una mayor interpretación directa de los fenómenos reales.
La formación básica debe darle al estudiante claridad conceptual, esa claridad conceptual cuya ausencia es una de las fallas básicas y...
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES
ESCUELA DE ECONOMIA
EXPOSICION DE MOTIVOS
I.- Consideraciones generales en torno al Pensum Propuesto.
Quien quiere ser economista tiene fundamentalmente que saber interpretar los fenómenos económicos. Para poder hacerlo deberá tener una comprensión general de como funciona la economía.
A la formación de talcapacidad de comprensión debe apuntar la enseñanza básica de pregrado. El pensum que no logre eso es inadecuado. El plan de estudios tiene que formar más que informar y entrenar. El propósito no debe ser, por lo tanto, informar en esta o en aquella área, sino formar al estudiante para que logre la capacidad de interpretar correctamente los fenómenos económicos.
El estado actual de la disciplinaeconómica muestra una gran diversidad de enfoques interpretativos de los fenómenos económicos pues, la economía es una disciplina múltiple que tiene unos desarrollos paralelos a veces muy complejos.
Desde que la Teoría Económica se consolidó como disciplina de estudio hace más de 200 años, los economistas han tenido distintas maneras de interpretar esa realidad económica que denominamos economíacapitalista, economía de mercado, economía de producción monetaria para el mercado.
Formación significa entonces poder darle al estudiante de pregrado un conocimiento cabal de las distintas formas de interpretar la economía, porque no hay posibilidad de emitir una opinión sobre cualquier fenómeno económico o proponer una política económica, sin sustentarla en una determinada manera de concebir enfuncionamiento de la economía.
Para darse cuenta de ello basta con revisar los periódicos y seguir las discusiones que se dan entre los economistas. Tomemos, por ejemplo, el caso de la tasa de interés: Hay quienes dicen que hay que subirla, otros afirman que hay que bajarla y, realmente, ambos tienen razón desde su respectivo modelo interpretativo implícito.
Ambos grupos tienen maneras deconcebir en funcionamiento de la economía totalmente opuestas entre sí. Por lo general, la mayoría de los que opinan en un sentido o en el otro, lo hacen sin una clara conciencia de las diferencias conceptuales que lo separan de su oponente.
Esa es la falla histórica de los pensum de economía de las universidades venezolanas y en general, de las universidades del mundo occidental y en especiallas del mundo anglosajón. Se ha querido imitar burdamente a las ciencias duras, las ciencias exactas, como si en verdad estas ultimas fuesen doctrinas monolíticas.
En todo caso, se pretende construir el desarrollo teórico a partir de unos textos que van poniendo piedra sobre piedra hasta alcanzar supuestamente una ultima verdad. Esto no es verdad en ninguna disciplina, no es verdad enla física y, mucho menos, en la economía.
Hoy día la economía o la teoría económica, para hablar con mayor propiedad, tiene cuatro grandes corrientes de pensamientos. Y estas cuatro grandes corrientes del pensamiento, muchas veces, tienen un modo de conceptualizar el funcionamiento básico de la economía de mercado monetario o la economía capitalista, diametralmente opuesto. Y en cada una deestas distintas visiones los conceptos asumen valores distintos y, a veces significan contradictorios.
Desde el punto de vista del docente, el problema reside en como conducir al estudiante a través de esta compleja red de conceptos, a veces contradictorios, a veces difusos, en una forma ordenada, coherente, para que adquiera el rigor teórico fundamental que le permita pensar adecuadamente einterpretar con aciertos, los fenómenos económicos.
Esto llevó a la Comisión que preparó este Pensum a hacer énfasis en el estudio formativo a nivel del pregrado y dejar para el post-grado el ejercicio de una mayor interpretación directa de los fenómenos reales.
La formación básica debe darle al estudiante claridad conceptual, esa claridad conceptual cuya ausencia es una de las fallas básicas y...
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