Perfil Del Egresado

INVESTIGACIÓN DE PERFÍL DEL EGRESADO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN MEDIA DE DOS PAISES DISTINTOS A PANAMÁ, Y LOS ESTANDARES EN LA MISMA DICIPLINA , ASÍ COMO LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, PSICOLÓGICOS, ANTROPOLÓGICO, SOCIAL Y PEDAGÓGICO DE LA EDUCACIÓN.

DESARROLLO.

PERFÍL DEL EGRESADO DE ESTUDIANTE CHILENO.

En el caso de Chile la educación secundaria es obligatoria. Se denomina enseñanzamedia y se compone de cuatro niveles, a los que se llaman cursos o años. Comienza con primero medio (14-15 años) y finaliza con cuarto medio (17-18 años). Existen dos modalidades de la enseñanza secundaria en Chile, la enseñanza "Científico Humanista" que es común a los demás países latinoamericanos, y como segunda modalidad la enseñanza "Técnico Profesional".
En algunos de ellos se impartendos tipos de electivos de enseñanza que son: Educación Tradicional y Educación Dual. En la primera, el alumno asiste en un cien por ciento a las aulas durante tercero y cuarto medio. En el caso del sistema Dual, el alumno asiste media jornada al establecimiento educacional y en la otra en una empresa o industria de la zona, en donde queda a cargo de un Maestro Guía que lo empieza a preparar para sufuturo desempeño.
Lo que se busca con el egresado es un alumno de un nivel técnico y medio de conocimiento en actividades agrícolas, industriales y comerciales.

ESTANDARES.
El marco curricular para la formación es los instrumentos de evaluación y protocolos de certifcación de programas. Como resultado final instalará en Chile una capacidad técnica de certificación de calidad deprogramas de formación de profesores (basada en el equipo desarrollador del proyecto) y una capacidad institucional, política y social de generación de consensos amplios en materia de estándares educacionales, que incorpore a la comunidad científica (Academia de Ciencias) a la autoridad regulatoria (Mineduc), las instituciones formadoras de profesores que contribuyan a aumentar la cantidad, al elevar elatractivo de estos programas, su integración con sectores de mayor desarrollo relativo, mejores perspectivas de desarrollo personal y profesional. El mercado objetivo de estos productos es altamente sensible a marca, por lo que la certificación de calidad incide globalmente en su desarrollo. Las instituciones ejecutoras del proyecto son la Universidad de Chile y la Universidad de Concepción.Participan como contraparte empresarial el Ministerio de Educación.

FUNDAMENTOS.

➢ FILOSÓFICOS
para comprender y transformar cualquier proceso de actividad humana, su región de análisis es la reflexión acerca de la naturaleza, sociedad y pensamiento humano a partir de su relación activa del hombre con la realidad, nos brinda su método que es la dialéctica materialista y su finalidades la superación de la enajenación del individuo.
Se aplica el enfoque de sistema así como métodos del nivel teórico como el analítico- sintético, inductivo-deductivo, abstracción-generalización. Estos métodos permiten el procesamiento de la información obtenida.

➢ PSICOLÓGICOS
El desarrollo alcanzado por la ciencia y la técnica y la gran cantidad de conocimientos acumulados por lahumanidad, se hace necesario que los maestros y profesores dirijan su fundamento docente, más a enseñar a aprender que a transmitir información. De esta forma, el énfasis fundamental debe realizarse en que el estudiante asimile los modos de actuación necesarios para adquirir de manera independiente el conocimiento que después requerirá en su quehacer profesional y en su tránsito por la vida.Durante varios años diferentes enfoque en la psicología han considerado que las habilidades constituyen elementos psicológicos estructurales de la personalidad, vinculados a su función reguladora-ejecutora, que se forman, desarrollan y manifiestan en la actividad, asumiendo así, que la teoría de la actividad es el fundamento ineludible para un adecuado enfoque de solución de problema.

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