Perfil de egresos

PERFIL DE EGRESO DEL MAESTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos:
habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias
didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las
condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela.
Los rasgos del perfil sonel referente principal para la elaboración del plan de estudios, pero
también son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de
criterios para valorar el avance del plan y los programas, la eficacia del proceso de enseñanza
y de los materiales de estudio, el desempeño de los estudiantes, así como las demás
actividades y prácticas realizadas en cada institución.Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se promueven articuladamente
y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad específica: algunos,
como el dominio de los contenidos de enseñanza, se identifican primordialmente con espacios
delimitados en el plan de estudios; otros, como la consolidación de las habilidades
intelectuales o la formación valoral,corresponden a los estilos y las prácticas escolares que se
promoverán en el conjunto de los estudios; la disposición y la capacidad para aprender de
manera permanente dependerá tanto del interés y la motivación que despierte el campo de
estudios, como del desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la
estructura y la lógica de las disciplinas, y de los hábitos de estudioconsolidados durante la
educación normal.
Con base en las consideraciones anteriores, al término de sus estudios cada uno de los
egresados contará con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que se describen a
continuación.
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1. Habilidades intelectuales específicas
• Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la lectura;
en particular, valoracríticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y,
especialmente, con su práctica profesional.
• Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en
especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar,
adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos.
• Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrentadesafíos intelectuales generando
respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es
capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar
situaciones y de resolver problemas.
• Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad,
capacidad de observación, método para plantear preguntas y paraponer a prueba
respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su
labor educativa.
• Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de
material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional.
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2. Dominio de los contenidos de enseñanza
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
Reconoce la educaciónpreescolar como un servicio
que promueve la
democratización de las
oportunidades de desarrollo de
la población infantil, y que
contribuye a compensar las
desigualdades culturales y
sociales de origen.
Comprende el significado de los
propósitos de la educación
preescolar, de los enfoques
pedagógicos que sustentan la
acción educativa, para propiciar
el desarrollo integral yequilibrado de las niñas y los
niños e identifica, como uno de
los principales aportes de este
servicio, el desarrollo de las
capacidades cognitivas que son
la base del aprendizaje
permanente.
Sabe establecer una
correspondencia adecuada
entre la naturaleza y grado de
complejidad de los propósitos
básicos que pretende lograr la
educación preescolar, con los
procesos cognitivos y el nivel
de...