perfumes

Dirección General de Cultura y Educación
Subsecretaria de Educación
Dirección Provincial de Educación Primaria
Dirección de Gestión Curricular
"Mejorar los aprendizajes”

Planificación Anual 1er. año – Prácticas del Lenguaje1
Período

Actividades permanentes

Secuencias didácticas

Proyectos áulicos

o Situaciones habituales de lectura y escritura
(Los nombres propios y otrosnombres en las actividades del día a día)
Asistencia, identificación de pertenencias, clasificación de materiales, listado
de responsables de tareas, firma de trabajos / producciones, agendas semanal y
de cumpleaños, calendario, panel del tiempo.
( Todos los días- marzo a junio)

marzo a junio

o

Confección de una libreta índice con los datos personales, gustos y
preferencias de todos loscompañeros.
(Marzo- 2 ó 3 veces por semana)

o Organización y funcionamiento de la biblioteca del aula.
Exploración e intercambio entre lectores, exploración de catálogos, fichado,
inventarios, registro de préstamo, agendas de lectura, recomendaciones,
circulación de bolsas viajeras, reglamento.
( Abril a junio- 1 ó 2 veces por semana)
Lectura en torno a lo literario. Situaciones deintercambio entre
lectores. ( marzo a junio- 1 ó 2 veces por semana)
- Lectura de textos de autores variados por parte del docente. Situaciones de
intercambio entre lectores (marzo).
o

-Seguir un subgénero: lectura de cuentos tradicionales por parte del docente.
Situaciones de intercambio entre lectores (abril).

Recopilación de coplas o adivinanzas u otras
formas versificadas breves-Acuerdos sobre la tarea.
-Lectura del docente, evocación y recitado de
adivinanzas o coplas para seleccionar las que se
incluirán en la recopilación.
-Lectura por sí mismos de coplas o adivinanzas para
seleccionar las que se incluirán en la recopilación
(fichero de coplas u otras formas versificadas
breves).
o

(Abril-Mayo-2 ó 3 veces por semana)
-Seguir un personaje prototípico: lectura decuentos tradicionales y de autor
con brujas. Situaciones de intercambio entre lectores (mayo).
- Situaciones de escritura de los niños por sí mismos: agendar títulos, producir
listas, elaborar ficheros o carteles, completar cuadros.
(Abril a junio- 2 ó 3 veces por semana)

1

Armado de un álbum de brujas (diseño a
cargo del docente)
- Lectura y escritura por sí mismo
- Completamiento delas páginas del álbum
(Mayo-junio 2 veces por semana)
o

Reescritura colectiva de un
cuento tradicional con
brujas u otro personaje
prototípico.
-Sesiones de lectura de cuentos
con brujas (Lectura en torno a lo
literario).
-Selección del cuento a reescribir.
-Escritura al dictado del texto
colectivo (planificación,
composición y revisión).
-Edición final.
(Mayo-junio 2 ó 3 vecespor
semana)
o

Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2009. Mirta Castedo (coordinadora). Primer ciclo: Alejandra Paione (responsable de ciclo), Gabriela Hoz, Irene Laxalt, Gloria Seibert, Yamila
Wallace. Segundo ciclo: Mónica Rubalcaba (responsable de ciclo), Mara Bannon, Verónica Lichtmann, Aldana López, Pablo Ortiz.

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"Mejorar los aprendizajes”

Período

Actividades permanentes

Secuencias didácticas

Proyectos áulicos
Saber más sobre un tema de
interés. Producción de una
muestra
-Acuerdos grupales
-Exploración de materiales de
lectura. Búsquedas específicas de
información.-Escucha y lectura por sí mismo.
Toma de notas.
-Producción de un fascículo:
planificación, escritura al dictado
del texto colectivo (planificación,
composición y revisión) y
escritura en parejas de textos
específicos (planificación,
composición y revisión).
-Edición del fascículo
(Septiembre-octubre- 2 ó 3 veces
por semana)
o

julio a diciembre

o Situaciones habituales de lectura...