Periodo Adaptaci N

Escuela de Nivel Inicial n°448- Pichi Piuque
Periodo de adaptación
Un cuento embrujado


Destinatarios: sala roja de 5- turno tarde

Duración: del 2 al 27 de marzo del 2015

Docente: Laura Pamela Reyes

Fundamentación:

Cuando un niño/a ingresa al jardín, ingresa con él su familia y entran también los hábitos, las pautas de crianza, las costumbres, los valores.
Y en el jardín se encuentra conotros valores, otras pautas, otras familias y una institución.
Los vínculos entre familia y escuela permiten el crecimiento de los niños/as, de las familias y de la escuela.
A través de diferentes actividades y juegos planificados especialmente para este período los niños/as irán adquiriendo nuevas pautas de trabajo, normas de convivencia, hábitos de independencia, establecerán vínculos afectivoscon sus compañeros y docentes reconociéndose como parte integrante de un grupo.
Para el maestro el período inicial es de suma importancia para conocer las características socioemocionales del grupo, sus conocimientos, sus necesidades e intereses, sus experiencias. Sobre este diagnóstico se construirán los aprendizajes futuros.
Si bien el grupo de alumnos de la sala roja, son alumnos regulares de lainstitución, se conocen y conocen a la institución desde el año anterior, recibir a los niños cuando inicia el ciclo escolar es un verdadero desafío, conocer al grupo, como se desarrollará el proceso.
En este período inicial las diferentes propuestas lúdicas posibilitarán que los niños/as puedan interactuar entre ellos para ir conformando un grupo, a fin de permitir que los niños/as puedanresolver las situaciones poniendo en juego sus saberes previos.
Propongo recibir a los niños/as de 5 años en el jardín, ofreciéndoles esta propuesta divertida y sorprendente: “Un cuento embrujado”, posibilitando al grupo sumergirse en este mundo de brujas, hechizos, y demás…

Propósitos:
Promover acciones que faciliten la integración de los niños al grupo de la sala.
Favorecer el desarrollo de suidentidad, para que cada cual se conozca y se valore mediante la construcción progresiva de una imagen positiva de sí mismo que acreciente sus fortalezas y le permita franquear sus debilidades.
Promover el desarrollo de actividades autónomas que les permita a los niños adquirir confianza y seguridad en sus capacidades para valerse adecuada e integralmente en su medio.
Propiciar relaciones de afecto,compañerismo, pertenencia y colaboración basadas en el respeto mutuo y en las normas que regulan cada ámbito de participación.
Incentivar la expresión de sentimientos, opiniones y dificultades, promoviendo la resolución de los conflictos a través del diálogo pacífico para contribuir a la convivencia y bienestar general.
Favorecer la igualdad de oportunidades educativas a través del juego.
Propiciarmúltiples y variadas experiencias de uso de la lengua oral en contextos interpersonales, en la que los niños puedan: relatar experiencias personales, exponer ideas y opiniones, aprender a escuchar y a respetar el punto de vista de los otros; promover el desarrollo de una competencia comunicativa que tenga en cuenta el habla espontánea de la propia variedad lingüística, el contenido a referir, losdestinatarios y el contexto en que se produce el intercambio: qué se quiere decir, a quien, respetar los turnos de habla, cuáles son los niveles de formalidad de la interacción.
Organizar acciones pedagógicas para permitir el desarrollo de las capacidades expresivas y comunicativas e los niños, a través de la improvisación, de la investigación y del juego

Contenidos

Construcción ciudadana yderechos humanos:
Integración y participación en el grupo de pares y en la Institución.
Independencia y autonomía creciente en el accionar cotidiano.
Desarrollo de la confianza, la seguridad, la libertad para poder expresar a través del lenguaje, ideas, opiniones y preguntas, relacionándose con el entorno social en el marco del respeto a sí mismo y los otros.
Construcción cooperativa de las reglas de...