Periodo prenatal
Páginas: 36 (8799 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2010
¿ INFLUYE EL PERIODO PRENATAL EN NUESTRA VIDA ?
Conferencia de Marie-Andrée BERTIN, Presidenta de la OMAEP - Organización Mundial de Asociaciones de Educación Prenatal- . Dictada en el Auditorio Carlos Lleras Restrepo en la sede nacional del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Miércoles 4 de Abril del 2001.
INTRODUCCIÓN
Actualmente se sabe que cada una de las etapas de la vidainfluye en las siguientes etapas. Los psicólogos lo han demostrado, y cada uno lo ha podido verificar en su propia existencia o en la de sus más cercanos.
Esta evidencia es el fruto de una larga andadura.
En la primera mitad del siglo XX, el desarrollo de la psicología profunda puso en evidencia el impacto de la vivencia emocional de los primeros años de la infancia, y sus repercusionessobre el comportamiento del individuo.
Por ejemplo, cuando se produce un bloqueo durante este periodo sensible, el sufrimiento perdura durante toda la vida, a menos que una psicoterapia ayude a superar el conflicto, o que circunstancias muy favorables permitan una vivencia muy positiva de los aspectos esenciales de la vida: un buen matrimonio, éxito profesional. De este modo, se desencadenanfuerzas nuevas que ayudarán al hombre y a la mujer a superar este problema del inicio, y a dar libre curso a esta fuerza de vida que había sido obstaculizada o afectada en su origen.
Al contrario, si un niño recibe amor suficiente, si es reconocido como un ser con un valor propio, si su desarrollo se acompaña de una necesaria autonomía progresiva, este niño tiene más posibilidades de convertirseen un adolescente y luego en un adulto equilibrado, sereno, armonioso, con confianza en si mismo, en los demás y en la vida. Al tener la libertad de vivir, de manifestar lo que es en esencia, será estable, abierto y creativo.
En la década de los 70 se dio un nuevo paso en la comprensión de la vida, cuando los obstetras como Frederic LEBOYER, Michel ODENT, psicoanalistas y psiquiatras de todo elmundo hicieron tomar conciencia de la importancia del momento del nacimiento, y de la acogida que se le da al recién nacido, eventos que dejan huellas profundas en su psiquismo. Se ha afirmado que el 90 % de nuestros miedos se instalan en nosotros en el momento de nuestro nacimiento, determinando en gran medida nuestro comportamiento de niños, de adolescentes, y de adultos.
Y vamos a ver queel tema propuesto aquí sugiere que el periodo prenatal podría situarse entre las etapas constructivas de la vida humana, e influir así la vida futura ... " de aquél que viene".
El embrión, el feto, ¿ serían pues influenciables, educables? ¿ Y con consecuencias a largo plazo?
¿De qué educación se trata? ¿Se van a establecer e imponer programas al ser en formación? ¡Evidentemente no! Lasnormas y los programas corresponden a la instrucción y no a la educación.
El objetivo de la instrucción es la transmisión de conocimientos y de habilidades, para lo cual se utilizan métodos de aprendizaje.
La educación, en cambio, trata de despertar y de desarrollar las facultades latentes en el individuo, ya sean de orden físico, afectivo, intelectual, moral o espiritual.
Se puede definir,pues, la educación como "la aplicación de los medios apropiados que permiten al ser humano formarse y desarrollarse". En efecto, es el mismo ser el que se educa, es decir, el que se forma, el que se desarrolla a través del movimiento de las fuerzas de la vida que están en él. Lo lleva a cabo con los elementos físicos, afectivos y mentales que le proporciona su entorno, lo que tiene a sualrededor, su ambiente.
En un niño que ya ha nacido la educación se efectúa a través de tres procesos fundamentales: la impregnación, la imitación y la experimentación. En el niño que se está formando en el vientre de su madre, la experimentación es nula, aparentemente, la imitación probablemente también... aunque aún no lo sabemos a ciencia cierta. La impregnación en cambio es máxima, es la primera...
Conferencia de Marie-Andrée BERTIN, Presidenta de la OMAEP - Organización Mundial de Asociaciones de Educación Prenatal- . Dictada en el Auditorio Carlos Lleras Restrepo en la sede nacional del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Miércoles 4 de Abril del 2001.
INTRODUCCIÓN
Actualmente se sabe que cada una de las etapas de la vidainfluye en las siguientes etapas. Los psicólogos lo han demostrado, y cada uno lo ha podido verificar en su propia existencia o en la de sus más cercanos.
Esta evidencia es el fruto de una larga andadura.
En la primera mitad del siglo XX, el desarrollo de la psicología profunda puso en evidencia el impacto de la vivencia emocional de los primeros años de la infancia, y sus repercusionessobre el comportamiento del individuo.
Por ejemplo, cuando se produce un bloqueo durante este periodo sensible, el sufrimiento perdura durante toda la vida, a menos que una psicoterapia ayude a superar el conflicto, o que circunstancias muy favorables permitan una vivencia muy positiva de los aspectos esenciales de la vida: un buen matrimonio, éxito profesional. De este modo, se desencadenanfuerzas nuevas que ayudarán al hombre y a la mujer a superar este problema del inicio, y a dar libre curso a esta fuerza de vida que había sido obstaculizada o afectada en su origen.
Al contrario, si un niño recibe amor suficiente, si es reconocido como un ser con un valor propio, si su desarrollo se acompaña de una necesaria autonomía progresiva, este niño tiene más posibilidades de convertirseen un adolescente y luego en un adulto equilibrado, sereno, armonioso, con confianza en si mismo, en los demás y en la vida. Al tener la libertad de vivir, de manifestar lo que es en esencia, será estable, abierto y creativo.
En la década de los 70 se dio un nuevo paso en la comprensión de la vida, cuando los obstetras como Frederic LEBOYER, Michel ODENT, psicoanalistas y psiquiatras de todo elmundo hicieron tomar conciencia de la importancia del momento del nacimiento, y de la acogida que se le da al recién nacido, eventos que dejan huellas profundas en su psiquismo. Se ha afirmado que el 90 % de nuestros miedos se instalan en nosotros en el momento de nuestro nacimiento, determinando en gran medida nuestro comportamiento de niños, de adolescentes, y de adultos.
Y vamos a ver queel tema propuesto aquí sugiere que el periodo prenatal podría situarse entre las etapas constructivas de la vida humana, e influir así la vida futura ... " de aquél que viene".
El embrión, el feto, ¿ serían pues influenciables, educables? ¿ Y con consecuencias a largo plazo?
¿De qué educación se trata? ¿Se van a establecer e imponer programas al ser en formación? ¡Evidentemente no! Lasnormas y los programas corresponden a la instrucción y no a la educación.
El objetivo de la instrucción es la transmisión de conocimientos y de habilidades, para lo cual se utilizan métodos de aprendizaje.
La educación, en cambio, trata de despertar y de desarrollar las facultades latentes en el individuo, ya sean de orden físico, afectivo, intelectual, moral o espiritual.
Se puede definir,pues, la educación como "la aplicación de los medios apropiados que permiten al ser humano formarse y desarrollarse". En efecto, es el mismo ser el que se educa, es decir, el que se forma, el que se desarrolla a través del movimiento de las fuerzas de la vida que están en él. Lo lleva a cabo con los elementos físicos, afectivos y mentales que le proporciona su entorno, lo que tiene a sualrededor, su ambiente.
En un niño que ya ha nacido la educación se efectúa a través de tres procesos fundamentales: la impregnación, la imitación y la experimentación. En el niño que se está formando en el vientre de su madre, la experimentación es nula, aparentemente, la imitación probablemente también... aunque aún no lo sabemos a ciencia cierta. La impregnación en cambio es máxima, es la primera...
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