Perito Mercantil

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente
Área de Desarrollo Profesional Docente
Cine y Formación Docente 2007
Jueves 8 de noviembre en Río Grande y viernes 9 de noviembre en Ushuaia, provincia de
Tierra del Fuego.
Apostar a la transmisión y a la enseñanza. A propósito de la producción de infancias
Por Perla ZelmanovichBuenos días. Es un gusto para mí estar aquí
con quienes tienen en sus manos la educación
de los más chiquitos. Espero poder aportar
algunas ideas que vengo trabajando y que voy
a poner a disposición de ustedes.
El título que elegí tiene que ver con una
preocupación central: pensar nuestro oficio,
que está vinculado, ni más ni menos, a la
transmisión y a la enseñanza. Voy a tratar de
darcuenta de por qué me parece importante
poder situar ambos términos y de la riqueza y
la enormidad de lo que hacemos cuando
estamos en cada momento con cada niño y
con cada niña en particular.
Voy a empezar con la primera palabra, por la
palabra apostar. Y digo “apostar” porque al
hacerlo, hablando de la infancia, hay un punto
de partida: estamos implicados. El que
apuesta está implicado, y losque estamos
apostando somos nosotros. Digo esto porque
me parece importante situar los pensamientos
y las reflexiones en torno a nuestros pequeños
y pequeñas siempre con una implicación del
lado del adulto, sea el docente, el padre, la
madre o quien cumpla la función adulta. Y
aquí ya estoy arrimando otra idea, la de la
función. Más allá del rol que nos toque a cada
uno en la instituciónen la que estemos (en la
institución escolar, el rol podrá ser el de
maestro o maestra de música, director,
directora; en la familia, será la madre o el
padre), me interesa distinguir el rol de la
función. La función adulta que implican, o a la
que están llamados estos roles, no
necesariamente va de la mano, no es algo que
va de suyo; tener el guardapolvo puesto o
haber parido a un hijono necesariamente
implican el sostenimiento de la función adulta.
Es una función que puede no ser sostenida
por quien asume un rol, o ser sostenida por
distintos roles.
Retomando lo de la apuesta, la apuesta tiene
que ver con la función adulta función adulta
más allá del rol que se esté portando. Para
extremar un poco esta suerte de
desabrochamiento entre el rol y la función,

estoypensando en que, por ejemplo, la
función paterna la puede cumplir una abuela,
aunque tenga ese rol en la familia, sabemos
que esto pasa mucho últimamente en los
nuevos contextos, o la función materna la
puede cumplir una tía o una hermana mayor.
Entonces, desabrochar la función del rol, por
un lado, nos permite aceptar la diversidad de
quienes están llamados hoy a cumplir la
función y, porotro, pone en el foco, en la mira,
de qué se trata cumplir la función adulta, de
qué se trata apostar desde la función adulta.
En el apostar hay una particularidad: cuando
alguien apuesta, puede ganar o puede perder,
en la apuesta hay una confianza a futuro,
confío en que algo bueno puede llegar a
pasar. Puede que sea como lo imaginé o no
necesariamente. Y subrayo esto porque hay
algo enla función adulta que es necesario y
tiene que ver con los ideales, con aquello que
nosotros queremos para el otro. Ahora bien, el
riesgo está en que en esa apuesta, en esa
confianza, haya sólo un camino posible, y el
ideal sea tan cerrado de nuestro lado que
haya poco margen para alojar toda la
diversidad de niños, niñas y familias que hoy
recibimos en nuestras escuelas. Subrayo la
ideade apostar con esta doble vertiente: por
un lado, el estar implicados, el poder pensar a
los niños y niñas en una relación, no en lo que
les pasa a ellos, sino en lo que nos pasa con
ellos y ellas; y, por otro, más allá de la
situación en la que esté cada niño o niña que
llega a nosotros, hay una apuesta a futuro,
una confianza a futuro que puede implicar
algún riesgo de frustración...