Perspectiva psicológica de la noción del tiempo

Perspectiva psicológica de la noción del tiempo.

Hasta los siete u ocho años, e incluso más, es insuficiente la noción que ellos tienen sobre la duración y el pasado.
Por ejemplo, hasta los sieteaños la expresión "la semana pasada" no la comprenden. El mismo Piaget (1978) apunta las dificultades con que los niños adquieren la noción de edad, sucesión, duración, anterioridad y posterioridad.Poco a poco consiguen formar el concepto de un extenso período histórico anterior a ellos; esto se debe a que los niños no pueden convertirlos en objetos de observación directa. Por este motivo,sería conveniente el ir introduciendo el camino de un aprendizaje histórico centrado en la narración de acontecimientos desde los primeros cursos de Primaria, lo cual ayudará al niño en la aparición deun cierto sentido de conciencia histórica.
En el recién nacido la noción temporal es casi inexistente, el niño no posee al nacer este esquema temporal, sino que paulatinamente va adquiriéndoloconforme va creciendo.

Según Piaget, al niño le es muy difícil pensar que el mundo existía antes que él. La extensión del tiempo se confunde con la extensión de su propia existencia. Por otra parte, laidea de un mundo que continúa más allá de la propia vida le es completamente inaccesible. Esta noción sólo se adquiere cuando es adulto.
Nociones tales como "antes", "después", solo se forman a travésde numerosas experiencias y éstas deben darse en relación con la propia vida del niño: "antes de ir a la escuela", "después de mi cumpleaños", son formas de iniciar a nuestros pequeños alumnos en laaprehensión del tiempo.
El egocentrismo reflejado en lo anterior se expresa también cuando se trata de establecer duraciones. Los puntos de referencia que permiten al niño percibir el tiempo sonhitos primeramente de índole personal. Los puntos de referencia aparecen con el reconocimiento de los hechos en relación a su fecha. Su adquisición es muy posterior y es indispensable para ello un...