PERSPECTIVA SOCIOPEDAGÓGICA DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD.

TEMA 3: PERSPECTIVA SOCIOPEDAGÓGICA DE LA RELACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD.
-LECTURA: Estudio exploratorio en la participación comunitaria en la escuela rural básica formal.
El estudio analiza lasrealidades de relación entre comunidad y escuela a través del director y los maestros, de los alumnos, de los padres de familia y de las autoridades comunitarias.
*INTRODUCCIÓN.
La pirámide escolarde la educación primaria en zonas urbanas y rurales difiere sensiblemente. Un sistema escolar primario normalizado implica que la proporción de la matricula sea, en cada caso, igual al 16.6%. laprimaria rural en cambio solo contaba con uno, (el tercero) en las mismas condiciones.
La secretaria de educación pública contempla la necesidad de contar con la colaboración de las comunidades rurales(padres de familia, autoridades y otras agencias que trabajen en la zona) para poder plantear con cierto realismo las metas fijadas para 1982 por el plan nacional de la educación en lo relativo de laeducación primaria para niños.
II. SUPUESTOS TEÓRICOS.
Nos parece necesario resaltar de que el hecho de que la realidad de la escuela rural mexicana, en cuanto tal, ah sido muy poco estudiada. Porotro lado, la literatura sobre el tema de la participación de la comunidad en la escuela primaria rural es bastante limitada.
A) SUPUESTOS BÁSICOS.
1. la función de la escuela: esta función, puededefinirse, en los términos más simples, como la de proporcionar, de una forma eficiente, los elementos necesarios para la adquisición de una cultura básica, tal y como está definida por las autoridadesnecesarias.
2. La comunidad rural: puede ser concebida como un todo interrelacionado, aunque no necesariamente en forma armónica. Concebir la comunidad rural como un todo interrelacionado, nosconduce a suponer que los problemas que surgen en algún elemento integrante de esta comunidad afectan también los demás elementos y, por ende, a la comunidad en general.
3. El papel de la escuela. Además...