perspectiva

APLICACI�N WEB SOBRE 
  

PERSPECTIVA C�NICA 
  
Dibujo T�cnico para ESO y Bachillerato 
Educaci�n Pl�stica y Visual 
Tecnolog�a 
  

Gu�a del Profesor 
  

Dise�o y contenidos 
Jos� Antonio Cuadrado Vicente. 
jcuadr2@palmera.pntic.mec.es 

Programaci�n 
Javier Prieto Mart�n. 
javitiuno@hotmail.com 

  

INTRODUCCI�N Es evidente la dificultad que encuentra el alumno o alumna en el aprendizaje del dibujo t�cnico, 
que tiene como eje principal la racionalizaci�n de las formas y espacios de la realidad, 
percibidos como un mundo visual complejo y heterog�neo, y basado en elementos pluralmente 
interrelacionados. La abstracci�n es el puntal b�sico que permite superar las dificultades que 
emergen de la lectura de las im�genes que representan la realidad tridimensional en el plano, y a�n m�s, de las actividades de producci�n de estas representaciones t�cnicas. 
Ayudar al alumnado a superar estas dificultades, es la principal motivaci�n que nos ha llevado a 
desarrollar esta aplicaci�n web, en la que se ofrecen herramientas y sistemas novedosos que 
aclaran enormemente los procesos y trabajos, de dif�cil comprensi�n si se utilizan m�todos 
tradicionales. Aunque el principal destinatario es el alumno, la herramienta creada facilita de forma 
significativa la labor del profesor en la transmisi�n de contenidos, en la realizaci�n de 
ejercicios, en la evaluaci�n etc. La herramienta permite tambi�n la provisi�n por parte del 
profesor de ejerciciosde autoevaluaci�n, en los que el alumno marca su propio ritmo de 
aprendizaje, de forma sencilla. El acceso a la abstracci�n presenta dificultades, y tiene que facilitarse con m�todos perceptivos 
y reflexivos dinamizados por una pedagog�a imaginativa. En este contexto, la utilizaci�n del 
soporte inform�tico en el did�ctica del dibujo t�cnico ayuda a desarrollar la visi�n espacial y 
la capacidad de abstracci�n. As�, en la aplicaci�n desarrollada se pueden construir piezas tridimensionales con el sistema de dibujo de l�neas del Sistema Di�drico (planta, alzado y 
perfil), o bien mediante coordenadas (planos acotados) que se regeneran autom�ticamente en 
Isom�trica y C�nica. 
El modelado de las piezas, el movimiento espacial, la posibilidad de generar piezas propias de 

forma tot�lmente din�mica, la interactividad del recurso, el proceso de evaluaci�n y autoevaluaci�n, etc. hacen de esta aplicaci�n un elemento de aprendizaje muy atractivo para el 
alumno, que muestra contenidos tradicionalmente b�sicos junto a contenidos educativos nuevos, 
reclamados por la evoluci�n social y por los avances cient�fico­t�cnicos. Las actividades de 
dibujo t�cnico no pueden dise�arse como modelos abstractos alejados de la vida cotidiana. 
El aprendizaje del dibujo t�cnico requiere un di�logo constante entre teor�a y experimentaci�n, entre deducci�n e inducci�n, y es por esto por lo que adem�s de los 
contenidos te�ricos, se ofrecen ejercicios para resolver en pantalla y se proponen ejercicios para 
realizar en l�minas, con materiales de dibujo que desarrollen destrezas manuales en el 
alumnado. Creemos que las dos son importantes ya que estamos en un periodo de transici�n hacia las herramientas digitales, en el que ambas conviven y por lo tanto el alumno ha de 
conocerlas y manejarlas con soltura. 
  

MATERIAS Y NIVELES DE APLICACI�N 
Las ense�anzas sobre perspectiva c�nica est�n insertadas en diferentes �reas del curr�culo, 
tanto en Secundaria como en Bachillerato. 
Esta aplicaci�n, adem�s de permitir el estudio de la perspectiva c�nica a trav�s de todas las activicades que contiene, nos ofrece la posibilidad de trabajar en el sistema de planos 
coordenados, sistema di�drico y perspectiva isom�trica, en diferentes grados de 
profundizaci�n. De esta forma, se ayuda a la comprensi�n por parte del alumno de las 
relaciones entre los diferentes procesos y t�cnicas de representaci�n, y trasmite un 
conocimiento globalizado de estos elementos. ...