Perspectivas Teóricas del desarrollo humano

Gisell Chacón Cruz 2 de marzo de 2015
Dra. Diana Vidot Nuñez
GCRR 606
Desarrollo Humano

Perspectivas teóricas del desarrollo humano

A consecuencia de las revoluciones científicas que han surgido con el pasar del tiempo en la historia de la humanidad, se han desarrollado un sin número de teorías en lasdistintas ramas de la ciencia. En el caso del estudio del desarrollo humano, como resultado de los fuertes estudios realizados por las personas que a lo largo del tiempo se han interesado en esta temática, la diferencia de pensamiento de estos, y a consecuencia de las revoluciones científicas que mencioné al principio, han emanado cinco perspectivas teóricas fundamentales para explicar eldesarrollo humano, a partir del punto de vista de cada teórico propulsor de estas. Estas cinco perspectivas son: la psicodinámica, la conductista, la cognoscitiva, la humanista y por último, la evolutiva. Dichas teorías se centran en diferentes aspectos del desarrollo humano, y cada una tiene su propia dirección. A continuación reflexionaré y describiré brevemente como estas teorías se aplican aldesarrollo humano.

Perspectiva psicodinámica

Sigmund Freud fue el propulsor de la teoría psicoanalítica. Esta teoría "considera que el desarrollo es moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana" (D. Papalia, R. Duskin, S. Wendkos, 2005). Es decir, que el desarrollo del ser humano, su conducta y personalidad, van a ser a partir de los "conflictos" internos que tengan laspersonas, van a ser pulsiones provenientes del inconsciente, y la manera que las acciones conductuales van a depender de cómo se manejaron dichas pulsiones en la niñez. Según Freud, la personalidad tiene tres partes, el ello, el yo y el superyó. En el ello el principio de placer es la pulsión que busca satisfacer inmediatamente las necesidades y deseos. Aquí el/la niño (bebé) si necesita orinar,lo hace sin medir ninguna circunstancia, lo hace y ya. En el yo ya está vigente el uso de la razón, es el mediador entre el yo y el superyó. Se encarga de integrar al individuo/a a la sociedad. En cambio, en el superyó, ya el/la niño puede tomar decisiones a partir de lo que está bien y de lo que está mal, sabe qué debe hacer y qué no. La teoría psicosocial también propone "una secuenciainvariable de cinco etapas basadas en la maduración del desarrollo psicosexual" (D. Papalia, et all. 2005). Estas son: etapa oral (desde el nacimiento a los 12-18 meses), en esta etapa el/la niño/a el placer se centra en el área de la boca. Ejemplo, la succión y/o ingesta de alimentos. La anal (3 a 6 años), la gratificación sexual va a ser a partir del control de esfínteres en dicha área. Lafálica (6 años a la pubertad), aquí el/la niño/a desarrolla un apego hacia el padre/madre del sexo contrario al suyo, y luego invierte este apego con el otro padre/madre. Aquí se desarrolla el superyó. En la latencia (6 años a la pubertad), aquí básicamente los jóvenes se van identificando ellos mismos, surgen los roles de género, y también identifican la sociedad. Y por último, la etapa genital (dela pubertad a la edad adulta) aquí se desarrolla por completo la líbido, y comienza a surgir y a desarrollarse por completo los impulsos sexuales físicos.

Yo, por mi parte aunque sí le doy crédito en algunos aspectos de la teoría de Freud, creo que él enfatiza demasiado las pulsiones sexuales en el desarrollo de la conducta humana y no es algo que necesariamente crea correcto oque sea la norma, porque hay data de que hay otros aspectos que afectan positiva o negativamente a esta, y este no considera otros aspectos además de los sexuales provenientes del inconsciente. Por otra parte, su teoría habla mucho de las etapas del desarrollo en la niñez, pero sus investigaciones fueron basadas en personas adultas, y en él mismo, lo que le resta credibilidad a su teoría.

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