Pete jn aveleyra

La elaboración del PETE nos ha permitido analizar y reflexionar sobre nuestras practicas cotidianas en las cuatro dimensiones de la gestión escolar, lo cual nos da la oportunidad de hacer una transformación de las formas que tenemos de ver, entender y hacer las cosas dentro del Jardín de Niños.

Creemos firmemente que a través de este proceso, vamos construyendo nuevas y variadas alternativasencaminadas a mejorar nuestras prácticas en cada una de las dimensiones de la gestión con el fin de privilegiar los aprendizajes de los estudiantes y las formas de enseñanza, para mejorar la calidad educativa en el Jardín de Niños Mateana M. de Aveleyra.

Somos un equipo de trabajo comprometido y preocupado por el desarrollo y aprendizaje de niños y niñas como los principales destinatarios detodo quehacer educativo. Es una práctica común de las integrantes de este colectivo de trabajo la apertura y disposición para participar en nuevos proyectos.

Prueba de ello es que a partir del 2003 nos incorporamos en el Programa Escuelas de Calidad en el Distrito Federal entre otras razones, como una forma para obtener recursos financieros que nos permitieran renovar y dar mantenimiento a lainfraestructura del plantel escolar y adquirir materiales que nos permitieran dar una mejor atención a l@s niñ@s.

El permanecer cuatro años consecutivos dentro del programa, nos significó como colegiado el poder fortalecer a nuestra escuela ya que se logró adecuar diversos espacios y dotarlos de materiales con fines educativos; así como contar con cursos de formación para el personal docentey directivo, lo cual nos permitió dar una mejor atención a la problemáticas detectadas en nuestro proyecto escolar.

Por otro lado los trabajos extras que tuvimos que realizar, a los cuales por lo regular no nos habíamos enfrentados, como llenado de formatos, captura de información en el aspecto financiero como del técnico – pedagógico por vía Internet, someternos a presiones de tiempo para elgasto de los recursos financieros depositados, dedicarse a realizar las compras y lidiar con proveedores, así como rendir cuentas bajo formatos e incluso presiones de tiempo para entregar los informes a nuestra dependencia institucional.

Para poder cumplir con toda una serie de responsabilidades y de demandas que establece el PEC como colegiado tuvimos que dar tiempo extra considerable paraentregar resultados.

Estamos convencidas que el estar insertas en el PEC, no necesariamente representa que exista mayor calidad en el trabajo sobre todo en el aspecto técnico – pedagógico, dado que sin estar en este programa hay compromiso, responsabilidad y trabajo en atención a las problemáticas detectadas en nuestro plantel escolar, consideramos no participar este ciclo escolar en el PEC conla finalidad de utilizar el tiempo para darnos un espacio de reflexión y análisis sin presión de tiempos acelerados que conlleven a la elaboración y estructuración de un PETE acorde a nuestra realidad, evitando una cultura de simulación.

Entendemos que el planteamiento de “… una nueva gestión escolar entendida como «el conjunto de acciones, relacionadas entre sí, que emprende el equipodirectivo-docente de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la comunidad educativa», es el inicio de una cadena de cambios.

Sabemos que para que exista un verdadero cambio debemos romper con paradigmas y es por eso que aceptamos el reto de comenzar por nosotras. Estamos convencidas que con los pequeños cambios se logran verdaderastransformaciones, pero al mismo tiempo sostenemos que solo habrá una verdadera “transformación escolar” que incida en los aprendizajes de l@s niñ@s, si existe de igual manera una autoevaluación y transformación en los diferentes niveles de autoridad.

“…La búsqueda permanente de alternativas que generen la obtención de mejores resultados en los alumnos…”, es un trabajo de todos los actores...