Piaget: Cognitivismo Innato

PIAGET: COGNITIVISMO INNATO: Construcción activa del pensamiento
Conocimiento: Es un proceso activo y depende del grado de maduración y de los estímulos del medio donde se desenvuelve.
Estadios: El bebé adquiere:
* Los primeros esquemas motores y sensoriales que le sirven para reconocer y actuar sobre los objetos.
* Desarrolla la capacidad de simbolización y representación: lenguaje,dibujo, imitación.
Cuanto más crece el Desarrollo cognitivo, sus esquemas mentales se harán más complejos y más abstractos.
La secuencia de los estadios es constante para todos los niños, no se puede saltar, ni cambiar su orden. Lo que se ha adquirido en los estadios anteriores no se pierde con la llegada de los nuevos.

1.- Estadio Sensoriomotor (0-24 meses):

El bebé en sus actuaciones sobreel medio, va realizando una serie de acciones y gestos característicos que se repiten una y otra vez, los esquemas, que son pautas de acción diferenciables, repetibles, generalizables y mejorables. Son propias acciones de actividad motriz y sensorial.
La inteligencia sensoriomotriz consiste en un funcionamiento práctico de percibir y hacer, está limitada por la acción. El recién nacido resuelveproblemas a través de la acción, de sus sentidos y su movimiento. Usa esquemas de acción, primarios, innatos: los reflejos.
Los esquemas primarios se van modificando, dando lugar a los esquemas aprendidos: inteligencia no simbólica, irreflexiva.
Se dan dos tipos de adquisiciones: La conducta intencional y se adquieres el concepto de permanencia del objeto.
En el estadio Sensoriomotor, Piagetclasifica seis subestadíos:

* Esquema del subestadio1: Ejercicio de consolidación de los reflejos (0 – 1 mes):
Denominado “ejercicios de los reflejos”. El recién nacido dispone de un montaje hereditario compuesto por reflejos, posturas y sensaciones (Reflejos de succión, pupilar, de prensión,…). A lo largo de este estadio, esta conducta refleja se fortalece con el uso y la experiencia; seproduce una transformación en esquemas de acción (conductas aprendidas).

* Esquema del Subestadío 2: Primeras adaptaciones adquiridas y reacciones circulares primarias (2 – 4 meses):
Aparecen los primeros esquemas adquiridos, a través de un proceso de aprendizaje: habilidades, hábitos. Los reflejos se prolongan en esquemas activos que incorporan objetos, la actividad del bebé se transformaen función de la experiencia. Aparece la repetición de estos primeros esquemas aprendidos (referidos al propio cuerpo). Esta repetición permite la consolidación de la conducta o esquema de acción. (ej. Mueve las piernas, se chupa el pulgar al azar y lo consolida a base de repetirlo): reacción circular.
Tanto la succión del pulgar, como las primeras vocalizaciones, son esquemas primarios que elniño descubrió de forma fortuita y que la han producido placer. La repetición de estas conductas se produce hasta que el niño logra consolidarla.
Todavía no se puede hablar de inteligencia, porque a estas acciones le falta intencionalidad. Se realizan las primeras acciones anticipatorias. Estas reacciones circulares primeras se centran en su cuerpo, en un intento de reproducir unos efectos queinicialmente produjeron por el azar. No hay imitación, pero sí contagio.


* Subestadío 3: Reacciones circulares secundarias (4 – 8 meses)
Se interesa más por el objeto que por sus sensaciones corporales. Coordina mano-visión explorando los objetos y a las personas. Las reacciones circulares secundarias prolongan directamente las reacciones circulares primarias, y tienden a la repetición deesquemas conocidos (sacudir, agitar, mover, frotar, golpear,..). Antes se aplicaba sobre su propio cuerpo y ahora lo realiza hacia el mundo exterior.
El bebé realiza experiencias para prolongar espectáculos que le resultan interesantes, aunque a veces sus procedimientos no sean del todo adecuados, como cuando el resultado no depende de su acción
Todavía no hay conductas intencionales, ya que...