PIAGET EXPOSICION
Páginas: 5 (1201 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2015
TEORIAS DE
PIAGET
DESARROLLO
COGNITIVO
INTRODUCCIO
N
Se hará una breve referencia
bibliográfica acerca de Piaget, para de
este modo llegar a conocer un poco
acerca de la historia de este destacado
psicólogo. En relación a sus teorías se
tratarán diversos conceptos, tales como
esquema, estructura, organización,
adaptación, asimilación, acomodación
y equilibrio. De igual manera se haráreferencia a la teoría cognitiva de este
autor, destacando en este sentido la
división del desarrollo cognitivo, los tipos
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en
Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980
en Ginebra.
Cuando egresa de la escuela secundaria se
inscribe en la Facultad de Ciencias de
la Universidad de Neuchatel en donde obtiene
un doctorado en Ciencias Naturales. Durante
este períodopublica dos libros cuyo contenido
es filosófico y que, aunque el autor los
describirá más tarde como escritos
de adolescencia, serán determinantes en
la evolución de su pensamiento.
En 1955 Piaget creó el Centro Internacional
de Epistemología Genética que dirigió hasta
su muerte. Sus trabajos de Psicología genética y
La contribución esencial de Piaget al conocimiento
fue de haber demostrado queel niño tiene
maneras de pensar específicas que lo diferencian
del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta
doctorados honoris causa de distintas
Universidades del mundo y numerosos premios.
Tipos de Conocimientos:
Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el
sujeto puede poseer, éstos son los siguientes:
físico, lógico-matemático y social.
I ETAPA
AÑOS
SENSORIOMOTORA
0A2
¿Por quéaprende?
Por motivación a lo
desconocido, ya que esto le
perturba y por lo tanto va
desarrollando sus reflejos
¿Cómo aprende?
Aprende porque solo toma en
cuenta los aspectos inmediatos y
repetitivos para lograr su
objetivo por lo que el niño es
capaz de representar
simbólicamente lo que conoce y
se basa en una reacción circular.
En la etapa SENSORIOMOTORA la conducta del niño
es esencialmentemotora, no hay representación
interna de los acontecimientos externos, ni piensa
mediante conceptos
Estadios
a.- Mecanismos reflejos
b.- Reacciones circulares primarias
(0-1
m)
(1-4
m)
c.- Reacciones circulares secundarias (4-8
m)
d.- Coordinación de los esquemas de conducta previos
(8-12
m)
e.- Nuevos descubrimientos por experimentación
(1218 m)
f.- Nuevas representaciones mentales
(1824 m) II ETAPA
AÑOS
PREOPERACIONAL
2A7
Es la etapa del pensamiento y el lenguaje que
gradúa su capacidad de pensar, simbólicamente
imita objetos de conducta, juegos simbólicos,
dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del
lenguaje hablado.
La etapa termina cuando empieza la capacidad de
simbolizar, pero no se desarrolla plenamente hasta
que el niño es operativo es decir cuando va mas allá
de loinmediato y transforma, interpreta lo que es
percibido de acuerdo con las estructuras cognitivas
que han sido desarrolladas.
CARACTERISTICAS
Del pensar:
Ejemplo cubeta de agua
Irreversibilidad:
Ejemplo letras
III ETAPA
años
OPERACIONES CONCRETAS
7a 11
Durante el periodo concreto el niño empieza a
desarrollar esquemas cognitivos coherentes que, al
principio son secuencias de acciones.
losniños piensan de manera más lógica que antes
porque pueden consideran múltiples aspectos de una
situación. Sin embargo todavía están limitados a
pensar en situaciones reales en el aquí y ahora.
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y
pueden aplicarse a problemas concretos o reales. Se
fortalece el conocimiento social. Aparecen los esquemas
lógicos de seriación, ordenamiento mental deconjuntos y
clasificación de los conceptos de causalidad, espacio,
tiempo y velocidad
Los niños en la etapa de las
operaciones concretas tienen
mejor
comprensión
de
conceptos espaciales, de la
causalidad, la categorización,
el razonamiento inductivo y
deductivo
y
de
la
conservación.
“El pensamiento concreto sigue vinculado
esencialmente a la realidad empírica...
porende, alcanza no más que un...
PIAGET
DESARROLLO
COGNITIVO
INTRODUCCIO
N
Se hará una breve referencia
bibliográfica acerca de Piaget, para de
este modo llegar a conocer un poco
acerca de la historia de este destacado
psicólogo. En relación a sus teorías se
tratarán diversos conceptos, tales como
esquema, estructura, organización,
adaptación, asimilación, acomodación
y equilibrio. De igual manera se haráreferencia a la teoría cognitiva de este
autor, destacando en este sentido la
división del desarrollo cognitivo, los tipos
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en
Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980
en Ginebra.
Cuando egresa de la escuela secundaria se
inscribe en la Facultad de Ciencias de
la Universidad de Neuchatel en donde obtiene
un doctorado en Ciencias Naturales. Durante
este períodopublica dos libros cuyo contenido
es filosófico y que, aunque el autor los
describirá más tarde como escritos
de adolescencia, serán determinantes en
la evolución de su pensamiento.
En 1955 Piaget creó el Centro Internacional
de Epistemología Genética que dirigió hasta
su muerte. Sus trabajos de Psicología genética y
La contribución esencial de Piaget al conocimiento
fue de haber demostrado queel niño tiene
maneras de pensar específicas que lo diferencian
del adulto. Jean Piaget obtuvo más de treinta
doctorados honoris causa de distintas
Universidades del mundo y numerosos premios.
Tipos de Conocimientos:
Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el
sujeto puede poseer, éstos son los siguientes:
físico, lógico-matemático y social.
I ETAPA
AÑOS
SENSORIOMOTORA
0A2
¿Por quéaprende?
Por motivación a lo
desconocido, ya que esto le
perturba y por lo tanto va
desarrollando sus reflejos
¿Cómo aprende?
Aprende porque solo toma en
cuenta los aspectos inmediatos y
repetitivos para lograr su
objetivo por lo que el niño es
capaz de representar
simbólicamente lo que conoce y
se basa en una reacción circular.
En la etapa SENSORIOMOTORA la conducta del niño
es esencialmentemotora, no hay representación
interna de los acontecimientos externos, ni piensa
mediante conceptos
Estadios
a.- Mecanismos reflejos
b.- Reacciones circulares primarias
(0-1
m)
(1-4
m)
c.- Reacciones circulares secundarias (4-8
m)
d.- Coordinación de los esquemas de conducta previos
(8-12
m)
e.- Nuevos descubrimientos por experimentación
(1218 m)
f.- Nuevas representaciones mentales
(1824 m) II ETAPA
AÑOS
PREOPERACIONAL
2A7
Es la etapa del pensamiento y el lenguaje que
gradúa su capacidad de pensar, simbólicamente
imita objetos de conducta, juegos simbólicos,
dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del
lenguaje hablado.
La etapa termina cuando empieza la capacidad de
simbolizar, pero no se desarrolla plenamente hasta
que el niño es operativo es decir cuando va mas allá
de loinmediato y transforma, interpreta lo que es
percibido de acuerdo con las estructuras cognitivas
que han sido desarrolladas.
CARACTERISTICAS
Del pensar:
Ejemplo cubeta de agua
Irreversibilidad:
Ejemplo letras
III ETAPA
años
OPERACIONES CONCRETAS
7a 11
Durante el periodo concreto el niño empieza a
desarrollar esquemas cognitivos coherentes que, al
principio son secuencias de acciones.
losniños piensan de manera más lógica que antes
porque pueden consideran múltiples aspectos de una
situación. Sin embargo todavía están limitados a
pensar en situaciones reales en el aquí y ahora.
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y
pueden aplicarse a problemas concretos o reales. Se
fortalece el conocimiento social. Aparecen los esquemas
lógicos de seriación, ordenamiento mental deconjuntos y
clasificación de los conceptos de causalidad, espacio,
tiempo y velocidad
Los niños en la etapa de las
operaciones concretas tienen
mejor
comprensión
de
conceptos espaciales, de la
causalidad, la categorización,
el razonamiento inductivo y
deductivo
y
de
la
conservación.
“El pensamiento concreto sigue vinculado
esencialmente a la realidad empírica...
porende, alcanza no más que un...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.