Piaget - función semiótica o simbólica

Trabajo de Campo
Función Semiótica o Simbólica


Juliana Renata Mansilla
1ro PIMP





Materia: Psicología y Cultura en la Educación

Docente: Mirtha Torres




Consideraciones preliminares

A la madre le fue comunicado, previo a la entrevista, en qué consistía el trabajo de campo a realizar. Se le especificó que era necesario un ambiente cómodo, en el que la niña se pudieramover con confianza, y que fuera en un horario en que no tuviera sueño o hambre. También se le dijo que no tendría devolución sobre el trabajo. Partiendo de este acuerdo, se combinó la entrevista.

Al llegar al lugar (la casa donde viven) encontramos, además de a Enriqueta y Esmeralda (Popi) de 2 años y 3 meses, madre e hija con las que se realizaría el trabajo, a Sara, una compañera deljardín, y su mamá Alejandra. En principio, esto provocó una ligera ansiedad ya que se incorporaron variables nuevas e inesperadas, pero finalmente se decidió proceder con la entrevista ya que, siguiendo a Bleger[1], consideramos que el objetivo de la entrevista y la observación psicológicas es trabajar con las condiciones naturales de la conducta humana y que las cualidades del objeto de estudio sonsiempre relacionales. De esta forma, el hecho de que hubiera más personas en el grupo no constituyó un impedimento, sino simplemente una variable más a tener en cuenta. Si bien podrán aparecer referencias a Alejandra o Sara en el desarrollo, el análisis en este trabajo será centrado en Esmeralda y el discurso de Enriqueta.



Observación

Debido a las condiciones particulares que se generaronpara esta entrevista, los desarrollos de ésta y la observación se dieron casi simultáneamente, con predominancia de una sobre otra variando en el tiempo. Durante la observación, Enriqueta comenta que el padre Esmeralda es sudafricano, que en las vacaciones viaja allá y la última vez ni siquiera llamó para el cumpleaños de su hija. Comenta que Esmeralda lo señala en las fotos, diciendo “papá” yque contesta el teléfono diciendo “hola papá”. Comenta que fueron cuantiosas las situaciones en las que él actuó irresponsablemente, que es machista y que fueron a terapia, pero que nada cambió, así que ahora están distanciados. Dice que considera que así es mejor.

También comenta que en el jardín hay un nene que le pega y eso le provoca temor. No quiere ir al jardín.

La presencia deAlejandra y Sara hace difícil la interacción con Esmeralda. Está malhumorada, inquieta, no quiere dibujar, está cerrada a la interacción, nada le viene bien, es agresiva con Sara, no le presta los juguetes, no le gusta nada que le guste a ella. Nos remitimos a dejarla actuar libremente y observar. A continuación, acciones concretas que dan cuenta de la etapa del desarrollo de la función semiótica en laque se encuentra:

Le da de comer a la muñeca. Es una muestra de juego simbólico, donde hay representación y el significante diferenciado es un gesto imitador que además está acompañado por un objeto que se ha hecho simbólico. Se puede objetar que la muñeca, por guardar una relación icónica[2] con la fisonomía humana (puntualmente de una adolescente), no se vuelve simbólica por acción de lainventiva del sujeto sino que viene con una significación dada de antemano, externamente. Pero lo que sucede en realidad es que la niña no le está atribuyendo ese significado, que la muñeca represente una adolescente, sino que está representando una bebé a la que su madre alimenta, y la madre es representada por la niña que observamos. Es una conducta que Gesell observa como prueba de que todos losesquemas están internalizados con éxito.

Se balancea sobre el brazo del sillón reiterativamente. Se sube y se baja de la cama repetitivamente. Es un caso de juego de ejercicio, que no tiene simbolismo alguno o técnica lúdica, sino que se repite por simple placer funcional. En este caso, no es usado para adaptarse a un objeto sino para explorar y perfeccionar su coordinación motora. Desde la...