Piaget

Jean Piaget.
Piaget no da una definición terminante del aprendizaje, éste ocurre por la reorganización de las estructurascognitivas como consecuencia de procesos adaptativos almedio, a partir de la asimilación de experiencias y acomodación de las mismas de acuerdo con la informaciónprevia en las estructuras cognitivas de los aprendices. Piaget considera elpensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen su base en un substrato orgánico-biológico determinado que va desarrollándose en forma paralela con la maduración y elcrecimiento biológico.
Como ya sabemos, en la base de este proceso se encuentran dos funciones: asimilación y acomodación, que son básicas para la adaptación del organismo a su ambiente.Esta adaptación se entiende como un esfuerzo cognoscitivo del individuo para encontrar un equilibrioentre él mismo y su ambiente. Mediante la asimilación el organismo incorporainformación al interior de las estructuras cognitivas a fin de ajustar mejor el conocimiento previo que posee. La segunda parte de la adaptación se denomina acomodación, es el ajuste delorganismo a las circunstancias exigentes, es un comportamiento inteligente que necesita incorporar la experiencia de las acciones para lograr su cabal desarrollo.
Estos mecanismos deasimilación y acomodación conforman unidades de estructuras cognoscitivas que Piaget denomina esquemas. Estos esquemas son representaciones interiorizadas de cierta clase de acciones oejecuciones, como cuando se realiza algo mentalmente sin realizar la acción.
Aprender, en resumen, se concibe a partir de la reestructuración de las estructuras cognitivas internas delaprendiz, de sus esquemas y estructuras mentales, de tal forma que al final de un proceso de aprendizaje deben aparecer nuevos esquemas y estructuras como una nueva forma de equilibrio.