Piaget

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DEARROLLO DEL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA
EL LENGUAJE DURANTE LA NIÑEZ INTERMEDIA
Entre los 5 y los 6 años el niño empieza cada vez con más soltura y precisión. Posee un amplio vocabulario y es capaz de construir correctamente frases y operaciones de cierta complejidad.
La adquisición del lenguaje es uno de los pasos más difíciles y al mismo tiempo importante que el niño debe dar en losprimeros años de vida. En el transcurso van a tener dos hechos trascendentales que darán un impulso definitivo a este proceso de de maduración verbal: el inicio de la escolarización y la instauración del proceso de la socialización, adquirir correctamente el lenguaje es una tarea no exenta de dificultad sin embargo el niño recibe un impulso definitivo que le llevara a completarla cuanto antes alverse en la necesidad de tener que de tener que convivir con otros niños y personas. La escuela los adultos de la familia los compañeros de juegos los primeros amigos incentivan la necesidad de comunicación verbal que el niño experimenta por primera vez pero en todo ser humano existe ya una inclinación espontanea a responder o reaccionar ante cualquier estimulo de comunicación verbal.
FACTORESDEL DESARROLLO INTELECTUAL
La influencia que el niño recibe de los demás no reduce sus efectos a la maduración verbal exclusivamente también incide directamente sobre la evolución intelectual o cognitiva global
PENSAMIENTO EGOCENTRICO Y ANIMISTA
El egocentrismo sigue siendo el carácter dominante en el pensamiento infantil pero entre los 5 y los 6 años se producirán radicales cambios, se diceque en las primeras fases del lenguaje el niño habla sobre todo de si mimo y para si mismo utilizando a los demás solo como auditorio. Poco a poco empezaran a tener en cuenta la presencia de los demás.
En cuanto al pensamiento animista de los 4 a los 6 años el niño considera los objetos como dotados de vida y conciencia. Entre los 7 y 8 años solo atribuirá vida propia a aquellas cosas que semueven entre los 11 y los 12 años coincidiendo con el declive definitivo de los últimos residuos del egocentrismo esta interpretación animista del mundo desaparecerá del pensamiento infantil
EL RAZONAM IENTO IRREVERSIBLE Y PRELOGICO
Muchas de las limitaciones del pensamiento pre lógico infantil como la irreversibilidad o el centramiento entran en vías de superación a partir de que el niñocumple con los5 años de edad. Cuando el niño comienza a ser capaz de considerar distintos aspectos de un mismo problema o desandar mentalmente los pasos andados si no conducen a su resolución sus procesos intelectuales rompen el círculo restrictivo del dogmatismo y la rigidez. A pesar de estos progresos todavía está lejos de poder resolver otros problemas que adquieren una reflexión mayor, mientras elpensamiento depende de las percepciones inmediatas escapan todavía a las posibilidades del individuo funciones básicas para cualquier razonamiento lógico como la comparación o la relatividad. Desde los primeros años de vida la imitación contituye una basedesde la cual el niño inicia la comprencion de la realidad a medida que avanza en su desarrollo va dando paso a juegos argumentales mascomplejos en los que solo o en grupo pondrán a prueba su propia visión del mundo e intentara asimilar e interiorizar las conductas de los adultos.
LA RECUPERACION DE LOS TRASTORNOS DE HABLA
Los niños cuya pronunciación siga siendo defectuosa todavía a los 4 y medio o 5 años han de ser atendidos por un especialista en recuperación del lenguaje, en estas edades son muy receptivos y pueden aprender sindificultad y si antes de entrar a la escuela puede haber superado sus dificultades consolidaran el nivel verbal alcanzado en las sesiones de recuperación. A veces los padres intentan corregir por si solos los defectos de lenguaje que observan en su hijo. A menudo sin embargo corren el riesgo de agravar el problema y retrasa su resolución que en muchos casos únicamente es alcanzable a través de...
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