Piaget

PIAGET:

Período pre operatorio:

Acerca de lo que es "REPRESENTAR" en la teoría piagetiana.

 Cuando se observa que el sujeto puede representarse el mundo externo ese es el indicador para decir - desde la teoría fundada por Piaget - que pasó al nivel pre-operatorio.
 Representar es una nueva capacidad que el sujeto no tenía hasta ese momento. Pero hay que tener presente que esacapacidad no aparece bruscamente. Hay un largo período de alrededor de 18 meses durante el cual los esquemas y sus coordinaciones se han ido interiorizando cada vez más y mejor.
 Así la representación es un paso de la gradual interiorización que ocurre durante el período senso-motor; algo semejante como cuando el agua se va calentando y sube su temperatura pero hasta los 99Celsius sigue en estadolíquido, luego al subir la temperatura un grado el agua cambia de estado. Pero no es que el agua hierve sólo porque avanza un grado -pasa de los 99 a los 100 grados Celsius- sino que es un proceso gradual de calentamiento, sólo que el ojo humano recién registra el cambio cuando percibe las burbujas típicas del cambio de estado, el agua está hirviendo.
 Para darnos cuenta mejor de lo quesignifica representar conviene escribirlo: re-presentar. Re quiere decir volver; volver a presentar. O sea lo que antes era registrado afuera (percibir) ahora puede ser reproducido interiorizadamente. Re-presentar es volver a presentar pero adentro, en el sujeto.

La Función semiótica.

 Capacidad de Re-presentar es equivalente a decir capacidad semiótica.
 La capacidad semiótica quieredecir que el sujeto puede diferenciar entre significante y significado. Significante es lo concreto presente, por ejemplo pronunciar "p-e-rr-o"; el significado es lo que el infante asocia o sea las sensaciones que tiene de sus experiencias de ver y escuchar a los perros.
 Los significantes son esquemas de acción interiorizados y significado es la experiencia a la que está asociado el significante. Piaget observa que hay 5 grandes tipos de conductas a través de las cuales el sujeto puede expresar esa capacidad de diferenciar y coordinar significante y significado:
1. Imitación diferida;
2. Juegos simbólicos ;
3. Dibujo;
4. Lenguaje (hablar primero y más tarde escribir);
5. Imagen mental.
1-La imitación diferida es aquella que se inicia en ausencia del modelo.En una conducta sensomotora el niño comienza a imitar en presencia del modelo, después de lo cual pude continuar en ausencia de ese modelo, sin que ello implique ninguna representación en pensamiento.
2- Resulta indispensable a su equilibrio afectivo e intelectual que pueda disponer de un sector de actividad cuya motivación no sea la adaptación a lo real, sino, por el contrario, la asimilación delo real al yo, sin coacciones ni sanciones: tal es el juego, que transforma lo real por asimilación más o menos pura, a las necesidades del yo, mientras que la imitación es acomodación más o menos pura a los modelos exteriores. En el juego se hace una utilización particular de la función semiótica, que consiste en construir símbolos a voluntad para expresar todo lo que en la experiencia vivida,no podía ser formulado y asimilado solo por los medios del lenguaje. El juego simbólico se refiere frecuentemente también a conflictos inconscientes: intereses sexuales, defensa contra la angustia, fobias, agresividad, etc.

 Un estadio o período se caracteriza por el logro de una nueva capacidad con relación al estadio o período anterior. El pre-operatorio significa que la niña/o puede lo queantes no podía: hacer conductas cuyo común denominador es la diferenciación y coordinación entre significante y significado o lo que es lo mismo decir re-presentar.
 Pero también un estadio o período indica que el sujeto no tiene aún la capacidad que recién podrá lograrla en el estadio siguiente.
 "Pre" significa que en ese período el sujeto aún no tiene capacidad de reversibilidad....