Piaget

PIAGET
Introducción.
Nacido en Ginebra en 1896, el psicólogo suizo se dedicó especialmente a la psicología infantil y genética. Uno de sus estudios más conocidos es, el que lo llevó a concluir que todo niño atraviesa por una secuencia invariable de cuatro estadios para el dominio de su intelecto.
Estableció los periodos sucesivos de las estructuras del saber, hasta la adquisición de unpensamiento abstracto: periodo sensoriomotor ( de 0 a 2 años), periodo intuitivo (hasta los 6 o 7 años), caracterizado por la adquisición del lenguaje oral, el comienzo del escrito y la aparición de la simbología grafica, periodo operatorio concreto ( hasta los 13 o 14 años), donde adquieren importancia la conservación y la generalización, y periodo operativo formal ( hacia los 13 años), en el que se dael pensamiento hipotético deductivo.
Obras principales:
El lenguage y el pensamiento del niño (1923)
La representación del mundo en el niño (1926)
El criterio moral en el niño (1932)
El nacimkiento de la inteligencia en el niño (1936)
La formación del simnolo en el niño ( 1946)
Principios básicos de las teorías:
Piaget propuso una teoría racionalista frente a las tesis empiristas de latabula rasa. El conocimiento era una interpretación activa de los datos de la experiencia por medio de unas estructuras o esquemas previos. Influido por la biología evolucionista, consideró estas estructuras no como algo fijo e invariable, sino como algo que evolucionaba a partir de las funciones básicas de la asimilación y la acomodación. La filosofía racionalista, la biología evolucionista y elpragmatismo funcionalista, constituyen las principales coordenadas de su pensamiento.
Racionalismo: Utilizó el método histórico - crítico en su epistemología genética y, por otra parte, descubrió las etapas del desarrollo cognitivo de niño en términos de estructuras lógicas y matemáticas. Fue criticado por construir un sistema lógico en lugar de uno psicológico, el interés por la lógica y lasmatemáticas es típicamente racionalista.
Biología evolucionista: Piaget consideró la evolución como sinónimo de progreso y para él el principio básico de la evolución era el equilibrio.
Pragmatismo y funcionalismo.
Teoría Completa del Desarrollo Cognoscitivo: desarrollado por Jean Piaget a través del estudio de sus propios hijos y de los ajenos. Su teoría estaba asentada en la forma en la que losniños llegan a conclusiones, buscando la lógica en las respuestas dadas a las preguntas formuladas.
Concepto de inteligencia: capacidad de adquirir conocimientos o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En situaciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el éxito de las personas adecuan su conocimiento a una situación especifica. Una persona inteligente secaracteriza por su rapidez de evolución ante un problema por su madurez, creatividad, facilidad y predisposición de aprendizaje asi como por su capacidad de relación.
Algunas teorías la definen como la diferente capacidad de adaptación, que poseen los individuos sobre todo ante nuevas situaciones, adaptación no solo por mecanismos automáticos sino también por en uso de la mente
Adaptación: “ cuandoviene al mundo un niño se halla aun en un estado inmaduro incompleto, tanto fisico como psicológicamente, es totalmente dependiente y necesita de todo, no obstante posee ya como patrimonio innato todas las potencialidades necesarias para sobrevivir y convertirse un di en una persona”
Para Piaget, la inteligencia tiene dos atributos:
 Organización: está formada por las etapas de conocimientos queconducen a conductas diferentes en situaciones específicas.
 Adaptación: adquirida por la asimilación mediante la cual adquieren nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajustan a esa nueva información.
El desarrollo individual está dividido en cuatro etapas:
Etapa Sensoriomotor:
Periodo: 0 - 2 años
Características: la conducta del niño es esencialmente motora,...