Piaget
Páginas: 4 (767 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2011
LA INTELIGENCIA SENSORIO - MOTRIZ O PRÁCTICA Y LAS TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA.
De acuerdo con el autor existe una inteligencia sensorio-motriz o practica, que tiene que ver con las reaccionescirculares, reflejos, y la actividad morfo genética del organismo. Hay por lo menos cinco formas de concebir el funcionamiento de la inteligencia: la primera es que este progreso intelectual tieneque ver con la presión del medio exterior y se va grabando poco a poco en la mente del niño, es conocida como hipótesis asociacionista. En segundo lugar se explica la inteligencia desde la mismainteligencia, como la actividad estructurada desde los inicios aplicándose a unos contenidos mas ricos y complejos, a esta inteligencia se le llama intelectualista. En tercer lugar, es la manifestaciónde una serie de estructuras que se imponen desde dentro a la percepción y a la inteligencia y se lleva a cabo cuando suceden las necesidades provocadas por el contacto con el medio, concepcionesaprioristas. En cuarto lugar la inteligencia se concibe como una serie de intentos o de tanteos, que se dan por las necesidades e implicaciones que resultan del medio exterior, a esta inteligencia se leconoce como pragmática; y por ultimo, se ve a la inteligencia como el desarrollo de una actividad asimiladora, que son datos de la vida orgánica, y sus estructuras le sirven de órganos para lainteracción entre ella misma y el medio exterior; consiste en una construcción gradual de órganos que obedecen a las mismas leyes funcionales.
Piaget, noto que existen periodos o estados de desarrolloque están muy marcados en el ser humano, por ello definió una secuencia de seis estadios:
Estadio sensorio-motor: es el ejercicio de un mecanismo reflejo en el que el medio ejerce su acción,donde usar un montaje hereditario depende de las circunstancias exteriores, este periodo va del nacimiento al año y medio de vida.
Reacciones circulares primarias: este periodo ocurre entre el...
De acuerdo con el autor existe una inteligencia sensorio-motriz o practica, que tiene que ver con las reaccionescirculares, reflejos, y la actividad morfo genética del organismo. Hay por lo menos cinco formas de concebir el funcionamiento de la inteligencia: la primera es que este progreso intelectual tieneque ver con la presión del medio exterior y se va grabando poco a poco en la mente del niño, es conocida como hipótesis asociacionista. En segundo lugar se explica la inteligencia desde la mismainteligencia, como la actividad estructurada desde los inicios aplicándose a unos contenidos mas ricos y complejos, a esta inteligencia se le llama intelectualista. En tercer lugar, es la manifestaciónde una serie de estructuras que se imponen desde dentro a la percepción y a la inteligencia y se lleva a cabo cuando suceden las necesidades provocadas por el contacto con el medio, concepcionesaprioristas. En cuarto lugar la inteligencia se concibe como una serie de intentos o de tanteos, que se dan por las necesidades e implicaciones que resultan del medio exterior, a esta inteligencia se leconoce como pragmática; y por ultimo, se ve a la inteligencia como el desarrollo de una actividad asimiladora, que son datos de la vida orgánica, y sus estructuras le sirven de órganos para lainteracción entre ella misma y el medio exterior; consiste en una construcción gradual de órganos que obedecen a las mismas leyes funcionales.
Piaget, noto que existen periodos o estados de desarrolloque están muy marcados en el ser humano, por ello definió una secuencia de seis estadios:
Estadio sensorio-motor: es el ejercicio de un mecanismo reflejo en el que el medio ejerce su acción,donde usar un montaje hereditario depende de las circunstancias exteriores, este periodo va del nacimiento al año y medio de vida.
Reacciones circulares primarias: este periodo ocurre entre el...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.