piaget

La conducta de los alumnos en las escuelas requiere de un análisis
diferente del que hasta ahora se le ha venido aplicando en los centros
escolares, anclados aún en una concepción educativa de tipo autoritaria e
impositiva, que más que seres pensantes y críticos, los quiere obedientes y
resignados. Lo más importante del sistema de educación es el niño, el
estudiante, no la escuela, elmaestro o los padres. Por lo tanto, es el interés de
aquél lo que debe primar. El interés del niño supone velar porque tenga un
buen desarrollo físico, emocional y social, además de que pueda lograr un
aprendizaje que realmente sea significativo y de importancia para su vida
actual y futura.
Para poder ayudar a los niños y adolescentes que presentan
comportamientos que consideramosperjudiciales para ellos o para los demás,
es necesario entender el por qué de los mismos y las consecuencias que
suelen tener, lo cual conlleva el hacer un análisis funcional de la conducta. Lo
que a su vez implica conocer sus antecedentes inmediatos, cómo se presenta
y qué efectos produce en el medio en el que se da, pero también, aporta
mucho el conocer otros antecedentes que pueden estarmuy relacionados con
la conducta problemática como son la vida familiar, el estilo de crianza, las
experiencias escolares y sociales previas, las condiciones médicas, etc.
Conocer al estudiante nos da muchas luces para entender su comportamiento,
y aunque no podamos actuar eficazmente sobre todos los factores que lo
determinan, al menos podemos tratar de neutralizarlos con una buenaayuda y
tratamiento en la escuela, con o sin ayuda de otros profesionales dependiendo
del caso.16
PROBLEMAS DE DISCIPLINA MÁS COMUNES EN LA ESCUELA
De las visitas a las escuelas y de la atención de estudiantes con dificultades
de comportamiento, se conoce que los problemas más comunes a los que se
enfrentan los maestros y profesores son la violencia, las actitudes desafiantes,
la conductavandálica, el acoso sexual, los robos de material escolar o de
pertenencias ajenas, el desorden y relajamiento de la disciplina durante las
clases, el hostigamiento a compañeros y la irresponsabilidad. Cada una de
estas conductas o actitudes merece que le dediquemos unos comentarios.
La hiperactividad
El niño hiperactivo es aquel que exhibe un grado de inquietud motora mayor
de lo quese espera para su edad, física o mental, y que por lo general carece
de la capacidad de mantener la atención hacia un estímulo, lección o tarea.
Otra rasgo común acompañante es el poco control de impulsos. La
hiperactividad es en muchos niños de tipo constitucional, es decir, es una
característica de la forma de ser de la persona condicionada por su dotación
genética. En otros casos puedeestar relacionada con alteraciones de la
fisiología cerebral ocasionadas por problemas durante la gestación, el parto o
en los primeros años de la vida.
Síntomas de hiperactividad son:
• Distracción y escasa concentración.
• No acabar las tareas.
• Demorar mucho con las tareas o el estudio.
• Olvidar dónde están los útiles escolares.
• No seguir instrucciones.
• Atender a estímulosinsignificantes en detrimento de los importantes.
• Hablar demasiado.
• No poder esperar.
• Interrumpir frecuentemente.
• Atropellamiento en todo lo que se hace.
• Juegos bruscos y violentos.
• Manipulación descuidada de los objetos y destrucción de los mismos.
• Poca o ninguna tolerancia a la frustración.
• Propensión a las rabietas y a la agresión.
• La impulsividad y la incapacidad paraaprender a evaluar las situaciones
interpersonales los puede convierte en niños muy confrontadores o
peleones. 17
Un porcentaje alto de niños hiperactivos presentan dificultades del
aprendizaje aunque en la gran mayoría su capacidad intelectual es normal o
incluso superior al promedio. Suelen ser niños muy rechazados socialmente y
por los compañeros, especialmente a medida que van...