Piaget

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

SEGUNDOPARCIAL

ANEXOS

Actividad de aprendizaje 2



I. Tomando como referencia la teoría del desarrollo de Piaget, realiza lo que se te solicita a continuación

a. Establece la utilidad de la teoría piagetiana dentro del ámbito escolar. Para ello considera lo siguiente:

1. Sugiere los principios necesarios quedemuestren la teoría.

2. Establece la vinculación de estos principios dentro de un ámbito educativo. (el nivel escolar queda a criterio de ustedes).

3. Analiza críticamente la teoría como punto clave para el estudio del desarrollo del individuo. (puedes relacionar este punto con otras corrientes, o teorías que establezcan información del desarrollo si te es necesario).

4.Concluye y recomienda aciertos y errores de la teoría.

































1. Sugiere los principios necesarios que demuestren la teoría.

Estructura. Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. Al igual es una integración equilibrada de esquemas. Así, para queel niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.

Organización. Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas.

Adaptación. La adaptación está siempre presente a través de doselementos básicos la asimilación y la acomodación. Busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio. En sí, la adaptación es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajusta esa nueva información.

Asimilación. Se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a unestimulo del entorno en términos de organización actual “la asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa si no el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad.

Acomodación. Implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio, es elproceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. No solo aparece como necesidad de someterse al medio si no se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.

Equilibrio. Es la unidad de organización en el sujeto cognoscente. Regula las interacciones del sujeto con la realidad. Realizando un equilibrio interno entre la acomodación y elmedio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras.

Pensamiento simbólico. Los niños ya no necesitan estar en contacto sensoriomotor con un objeto, persona o evento, para pensar en él.

Pensamiento egocéntrico. Los niños asumen que todos piensan perciben y sienten igual que ellos.

Imaginación fluida. Debido a que en esta edad suelen tener al “amigoimaginario” o bien imaginar situaciones de animismo, que es cuando suelen atribuir vida a objetos inanimados.

Desarrollo del lenguaje hablado. Suelen desarrollar mejor el lenguaje, ya que este empieza a ser más fluido y un poco más extenso.

2. Establece la vinculación de estos principios dentro de un ámbito educativo. (el nivel escolar queda a criterio de ustedes).

ESTRUCTURA: seconsidera que la estructura son los componentes o las partes de un todo que podrían considerarse a nivel preescolar cuando a los niños previamente les han enseñado las letras y cómo se escriben, le piden que escriba su nombre, a lo que pare esto debe tener un esquema previo.

ORGANIZACIÓN: se considera ordenar los conocimientos obtenidos para poder utilizarlo en diversa situaciones, los niños...