Piaget

La posición de Piaget es mentalista como la de Chomsky y también constructivista. Piaget plantea una teoría genética y formal del conocimiento según la cual el niño debe dominar la estructuraconceptual del mundo físico y social para adquirir el lenguaje. Nunca formuló una teoría sobre el desarrollo del lenguaje, pero
escribió muchos libros en los que habló del lenguaje según los cuales ellenguaje es equivalente a la
inteligencia. Desarrolló una teoría sobre el desarrollo de la inteligencia.
En "El lenguaje y el pensamiento en el niño" donde establece la primacía del pensamiento. Ellenguaje sería un producto de la inteligencia por lo que el desarrollo del lenguaje es el resultado del desarrollo cognitivo. Habla de un lenguaje egocéntrico en los niños pequeños pues estos hablan conellos mismos a pesar de estar con más gente. Según Piaget esto sería un reflejo del pensamiento egocéntrico del niño. Cuando el pensamiento deja de ser egocéntrico (descentralización cognitiva) aparecele lenguaje socializado o comunicativo). Los niños al final del periodo senso−motor desarrollan la función simbólica
como una capacidad más de la inteligencia, hasta este momento no existe lenguaje.De esta manera el
conocimiento se refleja de distintas maneras: imágenes mentales, imitación diferida, juego simbólico, dibujo y lenguaje.

Stern distingue tres raíces en el lenguaje: la tendenciaexpresiva, la tendencia social a la comunicación y la tendencia “intencional”. Las dos primeras no son rasgos diferenciadores del lenguaje humano, ambas aparecen en los rudimentos del
“lenguaje” delos animales. Pero la tercera está ausente por completo del “lenguaje” de los animales, es un rasgo específico del lenguaje humano. Stern define la intencionalidad como la orientación a un sentidodeterminado. “En una determinada etapa de su desarrollo intelectual, el hombre –dice Stern- adquiere la capacidad de “tener algo en mente” , de referirse a “algo objetivo” cuando articula sonidos” bien...