Piaget

PIAGET:
El desarrollo es un progresivo equilibrarse, las funciones superiores de inteligencia y la afectividad tienden hacia un equilibrio móvil. Aspectos motores, intelectuales,afectivos, individuales y sociales.
Cómo se va desarrollando el pensamiento cognitivo, al conocimiento, cómo se va complejizando el pensamiento, al saber. La cognición y el afecto funcionanjuntos.
Conceptos:
-Estructura: conjunto de conocimiento exterior adquirido equilibrio de esquemas..
-Esquemas: organización cognitiva que implica la asimilación
-Organización:Interacción coherente con el medio.
-Adaptación: interacción eficiente entre el organismo y el medio.
-Equilibración: actividad permanente de asimilación y acomodación.
-Asimilación:incorporación de los objetos dentro de los esquemas, agregar algo nuevo
-Acomodación: modificación en la estructura en base a lo que integramos y a la organización actual en relación a lasdemandas del medio en base a lo asimilado.
Estadios del desarrollo cognitivo:
Estadio sensorio-motor (0 – 2 años)
El niño utiliza sus sentidos y motricidad para entender el mundo. No haypensamiento conceptual o reflexivo, un objeto es conocido en términos de la manipulación de este. Con el tiempo aprende la permanencia de los objetos (que siguen existiendo a pesar de queno los vea) y empieza a pensar en acciones. Los fenómenos y los objetos son distintos de él no una prolongación de su cuerpo.
Estadio Pre-operacional (2 – 6 años)
Pensamiento simbólicopara entender el mundo (adquiere lenguaje), se complejiza la imitación sensorio motriz y de los sonidos. Busca los porqués. Intuye pero aún valida desde la percepción.
EstadioOperaciones Concretas (7 – 11 años)
El niño entiende y aplica desde la intuición operaciones lógicas. Principios de conservación, segmentación, seriación, identidad. Voluntad, respeto mutuo.