Piaget

Periodo Senso Motor
Se llama senso motor porque a falta de una función simbólica, el lactante no presenta pensamiento y afectividad ligada a representaciones que permitan evocar las personas o los objetos ausentes. El desarrollo mental durante los primeros 18 meses es rápido y de importancia especial, porque el niño elabora a ese nivel el conjunto de subestructuras cognoscitivas que serviránde punto de partida a sus construcciones perceptivas e intelectuales ulteriores. Existe una inteligencia antes del lenguaje. En esencia práctica, no deja resolver finalmente un conjunto de problemas de acción.
A falta de lenguaje y de función simbólica, esas construcciones se efectúan apoyándose en percepciones y movimientos, esto es, mediante una coordinación senso motora de las acciones, sinque intervengan la representación o el pensamiento.
Estimulo – Respuesta y Asimilación
Lo que se da es una sucesión notablemente continua de estadios, cada uno de los cuales señala un nuevo progreso parcial, hasta el momento en que las conductas alcanzadas se reconocen como la inteligencia. Siendo así que de los movimientos espontáneos y del reflejo a los hábitos adquiridos y de éstos a lainteligencia hay una progresión continua.
Asociación: Es una sucesión continua de estadios, los cuales tienen una progresión continua. Toda adquisición de las más sencillas a las más complejas debe ser concebida como una respuesta a los estímulos exteriores. El asociacionismo concibe el esquema estímulo – respuesta bajo una forma unilateral E R.
Asimilación: Toda relación nueva está integrada en unesquematismo o en una estructura mejor. La asimilación supone una reciprocidad.
Estadio I: El organismo no es nunca pasivo, sino que está presente en las actividades espontáneas y globales, cuya forma es rítmica. Los reflejos del recién nacido (reflejos de succión o el reflejo palmar) dan lugar a el “ejercicio reflejo”, es decir, una consolidación por ejercicio funcional. La asimilaciónreproductora o funcional que asegura ese ejercicio se prolonga en una asimilación generalizadora en una asimilación re – cognoscitiva.
Ejercicio asimilador es la actividad que permite considerar al reflejo como puro automatismo y explica extensiones ulteriores del esquema reflejo y la formación de los primeros hábitos.
Estadio II: Está caracterizado por la aparición de las primeras adquisiciones, losprimeros hábitos, que suponen ya una alteración de los reflejos innatos, pero que todavía no tienen el rasgo de intencionalidad propio de las conductas inteligentes que será alcanzado en el siguiente estadio. Aquí empiezan a surgir las primeras reacciones circulares definidas como: "ejercicio funcional cuyo fin es mantener o descubrir otra vez un resultado nuevo o interesante". Por ejemplo, laacción de chuparse el pulgar de forma sistemática, no debida al azar, implica una coordinación entre mano y boca que supone una adaptación adquirida del reflejo de succión. Esta modificación del esquema de succión supone una acomodación debida a la experiencia y, por tanto, una distinción entre asimilación y acomodación que no existía en el subestadio anterior y que alcanzará mayor relevancia enestadios posteriores.
Estadio III: A partir de los 4 meses y medio hay coordinación entre la visión y la aprehensión (el niño coge y manipula todo lo que ve en su espacio próximo). Un sujeto de esa edad repite varias veces seguidas un acto con resultados insólitos, lo que constituye una reacción circular, esto es un hábito en estado naciente. Constituye un principio de diferenciación entre el fin y elmedio.
Estadio IV: Se observan actos más completos de inteligencia práctica. Se le impone al sujeto una finalidad previa, independientemente de los medios que vaya a emplear.
Estadio V: Comienza hacia los once o doce meses, se añade a las conductas precedentes una reacción esencial: la búsqueda de medios nuevos por diferenciación de los esquemas conocidos (conducta de soporte).
Estadio VI:...