piaget

Aunque el objetivo de Piaget no fue ofrecer un sistema teórico psicoeducativo, sus principios teóricos han dado lugar a un cuerpo de ideas básicas y originales en torno al quehacer educativo, comolas que se relacionan a continuación.
-Teoría desarrollista del aprendizaje: Piaget parte de la independencia del ser humano en el proceso de desarrollo y del proceso de aprendizaje. Desde este puntode vista, se considera el aprendizaje como un proceso externo y de alguna manera relacionado al proceso de desarrollo.
-Aprendizaje cognoscitivo por medio de la participación activa y motivada:Define la inteligencia como un proceso de adaptación que se realiza a través de intercambios entre las personas y las características de su entorno. De ese modo, los conocimientos se derivan de laacción mediante la asimilación de lo real y generales de lo que vive a diario.
-El proceso de Socialización: Para Piaget, el desarrollo de la personalidad del alumno implica su desarrollo social aligual que el intelectual, mediante la formación simultánea de conciencias.
Libres y unos individuos respetuosos hacia los derechos y libertades de los demás (Piaget, 1975).
-Los modelos deequilibrio: Es una pieza fundamental de la teoría piagetiana (1977). Menciona que las cualidades fundamentales de la estructura del conocimiento son la homeostasis y la totalidad.
-Las estructurascognitivas se desarrollan en función de lo que denominó "procesos de equilibración", que consiste en la búsqueda constante de equilibrio.

De cualquier modo, la influencia de Piaget en la enseñanza hasido juzgada, sobre todo en lo que se refiere a las ideas psicológicas del desarrollo, de las cuales se refieren a la mayor parte de sus implicaciones en el campo educativo






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