Piaget

Reporte de lectura: ¿A dónde va la educación? Piaget
La escolaridad pretende mayor igualdad e la formación para hombres y mujeres sea cual sea su estado financiero, con las becas se da laoportunidad de que se incremente el número de alumnos universitarios pero esto conlleva a una falta de maestros y se recurrirá a alguien con menos aptitudes. La diversificación en los estudios profesionales ytécnicos asegura los estudios de los alumnos, el papel y los atributos del examen aún son una cuestión difícil de solucionar.
Los métodos utilizados, por ejemplo en estados unidos, tienen grandesaportes de la psicología como lo es el condicionamiento (mediante ejercicios crea y refuerza) por otro lado también son incitados a las actividades espontaneas mediante la perspectiva cognoscitiva.También vemos que si un año pertenece a una clase menos favorecida se le facilite un ambiente enriquecedor moral e intelectual, así se logra una compensación entre su ambiente teniendo como objetivoincentivar la curiosidad y la actividad.
La enseñanza programada no presenta inicios de inventar aunque si conduce a un aprendizaje y su estructura favorece el impulso de actividades auténticas.
Se hainvestigado la comprensión en las matemáticas en función de cómo se construyen las estructuras con las opresiones lógicas. Se ha progresado mucho en lo referente al desarrollo de la inteligencia y lasestructuras cognoscitivas, se ha dividido de acuerdo a tres direcciones con puntos de significado muy diferentes.
* Se reduce todo conocimiento a la adquisición del exterior de la experiencia o delos medios audiovisuales y verbales dirigidos por un adulto. Todo esto siguiendo una tradición anglosajona.
* Regresa a lo innato y a la maduración interna.
* Funciona sobre superaciónpermite pero no toma en cuenta las actividades espontaneas, impulsa a los inicios del lenguaje y estructuras creadas por la inteligencia sensoriomotriz, tiene un carácter constructivista no exógeno...