Piaget

Trabajo Práctico Nº 2
En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios de desarrollo. En algunos prevalece la asimilación, en otros la acomodación. De este modo definió una secuencia de cuatro estadios "epistemológicos" (actualmente llamados: cognitivos) muy definidos en el humano.

En el siguiente trabajo práctico nos ocuparemos del estadio preoperatorio y del estadio de lasoperaciones concretas


Estadio preoperatorio

El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estadios. Sigue al estadio sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad.

Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su vaguedad,inadecuación y/o falta de reversibilidad.

Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico, la centración, la intuición, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposición y la reversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades).

Esto se relaciona con lo mencionado por María de los Angeles Gonzales donde su nieta le dice “abuel rama” dotando de vida a un elemento real que esla rama (animismo) y otorgándole un atributo que es el miedo. Lo primero que tiene en esta etapa el niño es la capacidad de deslizarse de lo real (rama) a lo imaginario (miedo), llegando a una metáfora, la rama es el miedo.

Traslada lo real a lo simbólico a lo imaginario se desplaza a las situaciones sin tener lo significativo, o sea que no respeta sujeto objeto.

El niño en esta etapa tieneuna lógica fantástica y no una lógica formal que la empieza a lograr a partir de los 12 años.

Gonzalez también señala que el niño es cuerpo y mente unido, ensaya la vida en acción (juego simbólico),el niño piensa y va construyendo, no respeta la teoría y la practica por separado ya que es pura practica que se hace teoría, idea o imaginación donde no tiene noción del tiempo, siente que eltiempo es ajeno a el.

En esta etapa el niño le interesa mas la forma que en el contenido (Le interesa más la redondez que tiene la panza de una embarazada que lo que lleva dentro) y lo que no tiene forma no existe.
En la etapa de 2 a 5 años aproximadamente. El niño es capaz de dibujar círculos y combinarlo con líneas para crear nuevas formas. Son dibujos que ya tienen cierto parecido con objetos yfiguras humanas pero sin llegar a nivel de detalle suficiente como para identificarlas plenamente. En los cinco años. Las diferentes estructuras cognitivas han ido madurando y el dibujo es una más de las facetas en el que el niño ha progresado. Ahora la figura humana es perfectamente identificable y presenta la mayoría de los elementos principales: Cabeza, cuerpo y extremidades superiores einferiores. En la cara pueden observarse los ojos y la boca. La nariz y las orejas suelen tardar un poco más. La presencia del cabello es también habitual.  

Estadio de las operaciones concretas
De 7a 11 años de edad. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, escapaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.

Antes, en el estadio preoperativo por ejemplo, el niño ha estado convencido de que la cantidad de un litro de agua contenido en una botella alta y larga es mayor que la del mismo litro de agua trasegado a una botella baja y ancha (aquí existe un contacto con la teoría dela Gestalt). En cambio, un niño que ha accedido al estadio de las operaciones concretas está intelectualmente capacitado para comprender que la cantidad es la misma (por ejemplo un litro de agua) en recipientes de muy diversas formas.

Alrededor de los 7/8 años el niño desarrolla la capacidad de conservar los materiales. Por ejemplo: tomando una bola de arcilla y manipulándola para hacer varias...