piaget

TEORA DE LA EDUCACION EL HECHO PEDAGGICO Y LA EVOLUCIN DARWINIANA.Dr. Nelson Campos Villalobos___________________________________________________________ RESUMENEste ensayo trata de la enseanza como parte del Hecho Pedaggico como es definido en el texto. La educacin emerge en nuestra especie como la necesidad evolutiva que se produce externamente a la gentica, pero que con el trascurso del tiempola modifica en virtud del factor necesidad. La emergencia del ensear lleva a la emergencias del que ensea, es decir, al maestro, quien se convierte en el motor de los hechos pedaggicos que han hecho que la especie haya logrado un ritmo vertiginosos de progreso y que al mismo tiempo depende tanto de la enseanza y es mejor que sta sea de calidad. La perspectiva que tomamos est en el nivel macro,que es la evolucin de tipo darwiniano, que est presente ante nuestra vista en toda interpretacin profunda tanto de los hechos biolgicos como en el hecho social al cual pertenece la pedagoga. En la evolucin de nuestra especie nos vamos moviendo entre hechos biolgicos, sensoriales, mentales y sociales. Pero un hecho no es un estado, sino que son sucesos que simplemente ocurren, porque recordemos quela evolucin darwiniana no tiene ningn propsito o designio ni interviene voluntad alguna. Todo ocurre por azar y por necesidad, tal como lo expres Demcrito y lo explicit de manera cientfica Jacques Monod en el siglo XX. El mecanismo, el motor de la evolucin es la seleccin natural. Con estos elementos podemos ya conjeturar sobre algunos hechos, que como el pedaggico surgen por la necesidad transmitirlos conocimientos- y por el azar, donde lo nuevo se mantiene si favorece el desarrollo de la especie. Entonces, el hecho pedaggico comprende tanto a los contenidos de la enseanza , como al que recibe la accin y al que intencionadamente lo produce, en un momento dado de la civilizacin y la cultura. Si el lector cree en que la evolucin est dirigida por un ser superior, Dios, entonces no lo dejamosfuera de la ecuacin, sino que podemos pensar que la evolucin es dirigida o diseada, con mucho de determinacin, lo cual no altera de manera alguna a la informacin del hecho en particular, que es lo que cuenta en ela presente argumentacin. Pero, lo importante es que no importa en que bando ideolgico nos situemos, porque los hechos humanos estn ante nuestra vista y podemos estudiarlos cientficamentesin dejarnos atormentar por los concomitantes filosficos. La verdad es que si la historia de la ciencia la remitimos a hechos que surgen y mejoran con el tiempo, no hay espacio para disputas entre creacionistas y darwinianos. Entre los actos humanos - como son la sociabilidad, el lenguaje, la moral, la historia, la ciencia, uno de los ms antiguos -porque se liga directamente a la sobrevivencia dela especie y del individuo, es la enseanza, la cual con el tiempo evoluciona hacia hechos de mayor amplitud, como son la educacin y la pedagoga. Ahora bien, no estamos seguramente acostumbrados a que hablemos de la evolucin darwiniana de los hechos humanos, pero si meditamos un poco sobre el asunto, notaremos que hay razn para considerarlos productos evolutivos, necesarios para poder llevar laespecie a hechos cada vez ms complejos, buscando la perfeccin fsica y mental. Incluso puedo considerar con base cientfica que la mente y la consciencia son producto de ese perfeccionamiento que llamamos evolucin. Un hecho humano es el conjunto de datos, sucesos, informacin, que se produce en un rea determinada de nuestra existencia como especie. Es la accin dirigida de una mente humana sobre otramente humana, buscando lograr un cambio, una modificacin que se haga permanente. Por lo mismo estos hechos podemos separarlos en clases 1) Hechos biolgicos 2) Hechos sociales (entre ellos el hecho pedaggico) 3) Hechos mentales 4) Hechos morales 5) Hechos ecolgicos La educacin es transversal a todas estas clases, porque ejerce el cambio en todas ellas. Por ejemplo, si la enseanza hace que aumente el...