Piaget

Teoría de Piaget
Jean Piaget fue un gran investigador, quien en de la psicología tuvo grandes aportes, dentro del campo de la inteligencia y en el del desarrollo cognoscitivo. La teoría desarrollada por él nos habla de la formación gradual de las estructuras mentales, que van siendo más complejas tanto en constitución como funcionalmente.
La forma en que Piaget ve el desarrollo es como unproceso temporal pues el tiempo es fundamental en el ciclo vital y supone una duración. Es decir, hay dos aspectos importantes del tiempo: la duración y el orden de la sucesión de los eventos, dónde la duración corresponde a los intervalos entre las órdenes de sucesión.
Dentro del desarrollo de la inteligencia se distinguen dos aspectos. Por un lado lo psicosocial que el niño recibe por fuera y queaprende por transmisión familia, escolar etc. En el otro lado tenemos el desarrollo espontaneo o psicológico, que es el desarrollo de la inteligencia que constituye lo que el niño piensa o aprende, que es lo que aprende por sí solo. Por lo anterior, Piaget dice que el desarrollo se da por estadios sucesivos (etapas).
Se menciona que hay cuatro factores generales que explican el desarrollo engeneral:
1) Herencia y maduración interna: este factor es insuficiente porque no juega un estado puro o aislado.
2) Experiencia física: tiene que ver con la acción que se ejerce sobre los objetos.
3) Transmisión social.
4) Equilibrio: está dado para equilibrar los tres factores anteriores y para compensar una reacción del sujeto, las perturbaciones exteriores y así el desarrollo se podrá acelerar ono. Si hay demasiada aceleración puede romperse el equilibrio.
Las praxis son adquiridas y a su vez un conjunto de movimientos coordinados que se dan por oposición a movimientos primarios y se adquieren a través de una serie de movimientos reflejos que van formando una estructura (esquema). Todas esas adquisiciones consisten en “asimilar” un objeto, situación o esquema previo.
El inconscientecognoscitivo consiste en un conjunto de estructuras y de funcionamientos ignorados por el sujeto, de tal modo que el pensamiento del sujeto está dirigido por una estructura cuya existencia ignora y que determina lo que es capaz de hace y lo que está obligado a hacer.
Como ya se mencionó anteriormente, el desarrollo se efectúa por “estadios”, y para que sean llamados así deben cumplir con algunascaracterísticas:
1.- Que el orden de la sucesión de las nociones debe ser correcto.
2.-Que tenga carácter integrativo, de tal modo que las estructuras construidas una edad, se conviertan en parte integrante de las de la edad siguiente.
3.- Que formen una estructura de conjunto.
4.- Que tengan un nivel de preparación.
5.- Que se distingan los procesos de formación o de génesis de las formas deequilibrio final.

Periodos del desarrollo
I Inteligencia sensorio motriz (0 meses a 2 años)
Inteligencia anterior al lenguaje, pero no hay pensamiento anterior al lenguaje
Es la solución a un problema nuevo por el sujeto
El pensamiento es la inteligencia interiorizada que no se apoya sobre la acción directa sino sobre el simbolismo
Sistema de acciones efectivas y materiales (pensar, clasificar, etc.)Nociones de causalidad

Esta etapa se divide en seis nociones.

Estadio I – Respuestas reflexivas (0 a 1 mes)
Consiste en la actividad de las respuestas reflexivas del niño y su estimulo interno (reflejos)

Antes de seis semanas los reflejos son simples, después de seis semanas son voluntarios.

Estadio II - Reacciones primarias circulares (1 a 4 meses)
Combinación del niño en dos patronesindependientes de conducta. El niño usa conductas como succionar, escuchar, mirar, responder al medio y adquirir hábitos simples. Por ejemplo: mirar un objeto que está sosteniendo.
Aprendizaje por auto imitación

Estadio III – Reacciones secundarias circulares (4 a 8 meses)
Se inicia la intencionalidad de las acciones (ya existe un fin)
Coordinación entre cisión y aprensión (agarre intencional)

Estadio...