piaget






















ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NAYARIT

LIC. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

JIMENA BELÉN MORENO HERNÁNDEZ

TALLER DE DISEÑO Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS
















DESARROLLO COGNITIVO LAS TEORÍAS DE PIAGET

̏APRENDIENDO CON PIAGET ̋

El enfoque constructivista del aprendizaje. Se basa en una idea muysimple: el niño ̶ bebe construirá su conocimiento del Mundo donde vive. El conocimiento no es algo que el profesor pueda transmitir Directamente a los estudiantes. Es necesario operar sobre la información, manipular y transformarla si queremos que tenga significado para ellos.

TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET
Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo delniño.
Antes que propusiera su teoría, se pensaba generalmente que los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeados por el ambiente. Piaget nos enseñó que se comportan como "pequeños científicos" que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando la madurez e interactúan con elentorno. Se forman representaciones mentales y así operan e inciden en él, de modo que se da una interacción recíproca. Piaget nos ensenó que los niños buscan activamente el conocimiento a través de sus interacciones con el ambiente, que poseen su propia lógica y medios de conocer que evoluciona con el tiempo. Piaget dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro etapas, cada una de las cuales representala transición a una forma más compleja y abstracta de conocer.
Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro grandes etapas: Etapa sensorio motora, etapa pre operacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales.
En cada etapa se supone que el pensamiento del niño es cualitativamente distinto al de las restantes. Según Piaget, eldesarrollo cognoscitivo no sólo consiste en cambios cuantitativos de los hechos y de las habilidades, sino en transformaciones radicales de cómo se organiza el conocimiento. Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo sigue una secuencia invariable. Es decir, todos los niños pasan por las cuatro etapas en el mismo orden. No es posible omitir ninguna de ellas. Las etapas se relacionan generalmente conciertos niveles de edad, pero el tiempo que dura una etapa muestra gran variación individual y cultural.
Los esquemas son conjuntos de Piaget pensaba que todos, incluso los niños, comienzan a organizar el conocimiento acciones físicas, que llamó esquemas. Los esquemas son conjuntos de acciones operaciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías los cuales usamos para obtener eadquirí información sobre el mundo. El niño de corta edad conoce su mundo a través de las acciones físicas que realiza, mientras que los de mayor edad pueden realizar operaciones mentales y usar sistemas de símbolos (el lenguaje, por ejemplo). A medida que el niño va pasando por las etapas, mejora su capacidad de emplear esquemas complejos y abstractos que le permiten organizar su conocimiento.El desarrollo cognoscitivo no consiste tan sólo en construir nuevos esquemas, sino
En reorganizar y diferenciar los ya existentes
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
El Desarrollo Cognoscitivo
Características
Los niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los objetos. El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Solución intuitiva de losproblemas, pero el pensamiento está limitado por la rigidez, la centralización y el egocentrismo. El niño aprende las operaciones lógicas de seriación de clasificación y de conservación.
El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.
El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica Proposicional, el razonamiento científico y el razonamiento...