PICTOGRAMAS PARA NIÑOS CON SORDERA
Módulo: Enfoques y Estrategias de Intervención para los Trastornos de la Comunicación
Giovanna Esquivel Ramírez
FICHA DE ANTECEDENTES RELEVANTES:
NOMBRE: Francísco Chandía Godoy
EDAD CRONOLOGICA: 8 años
NEE: Sordera.
CURSO: Segundo año básico.
FECHA DE INFORME: 11 Agosto 2014PROFESIONAL RESPONSABLE: MARILYN PALMA.
ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS Y TRAYECTORIA ESCOLAR:
El menor Francísco Chandía, ingresa este año al proyecto de integración escolar del establecimiento participando de las actividades e integrándose a segundo año básico, curso que presenta un estilo de aprendizaje visual y kinestésico.
Con respecto a la adquisición del lenguaje de señas es posible referir queinició su proceso de lengua de señas, de manera informal y rudimentaria, en su núcleo familiar.
Posteriormente, ingresa al nivel Transición Mayor en el jardín infantil Semillita de Copiapó, comenzando el aprendizaje de la lengua de señas de manera formal.
Con respecto a la escritura, Francisco presenta dificultades.
Su nivel actual de habilidades lo sitúa en el nivel de copia y en vías de adquirirel nivel espontáneo.
Su nivel de comprensión, es adecuado para la edad y el nivel que cursa.
Respecto a las nociones de tiempo y espacio, manifiesta dificultades en la organización de las nociones, lo que se traduce en que al interior del aula se desorganiza, se pone de pie con frecuencia y aún tiende a sacar su colación durante el período de clases.
Es importante señalar que el estudianteasiste en el horario de 8:15 a 15:30, siendo beneficiario del Programa de alimentación escolar razón por la que almuerza en el establecimiento.
OBSERVACIONES: El menor ha debido ser hospitalizado con frecuencia , debido a reiterados cuadros de pulmonía; su aprendizaje ha sido bastante irregular.
Giovanna EsquivelProfesora diferencial proyecto PIE
HORARIO 2° AÑO A
HORA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
8:15 A 8:20
8:20 A 9:00
Lenguaje
Educación física
Lenguaje
Lenguaje
Educación física
9:00 A 9:45
Lenguaje
Educación física
Lenguaje
LenguajeEducación física
RECREO
10:00 a 10:45
Historia
Ingles
Ciencias naturales
Ciencias naturales
Ed.matemática
10:45 a 11:30
Educación tecnológica
INGLES
Ciencias naturales
Consejo de curso
Ed.matemática
11:45 a12:30
Religión
Ed matemática
Inglés
Ed matemática
Lectura
12:30 a 3:15Religión
Ed matemática
Inglés
Ed matemática
Lectura
ALMUERZO
14:00 a 14: 45 Música
Español
ARTES CRA
14:45 a 15.30
MÚSICA
MATE
ARTES MISCELANEO
3. Describir, a lo menos, tres actividades de socialización que realizaría con el grupo curso, antes de utilizar los pictogramas en el aula.
Actividades:
1)Sinpalabras también me puedo comunicar
Enfocada a familiarizarse con los pictogramas
El objetivo de esta actividad es que cada estudiante reconozca que las imágenes comunican un significado.
Materiales necesarios:
Tarjetas con imágenes (tantas como estudiantes tenga la clase)
Mesa donde poner las tarjetas volteadas.
Descripción : sentados en circulo cada niño recoge una tarjeta queestará sobre una mesa (volteadas para no ver a simple vista su contenido)que muestra un pictograma, luego cada niño representa en forma gestual sin apoyo del lenguaje verbal lo que el pictograma señala para que el grupo curso reconozca o identifique el objeto representado .
Luego se realizará una puesta en común donde cada estudiante comentará que fue lo que sintieron, que fue lo que mas...
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