salud mental y sordera en niños

En este enfoque propongo analizar el aislamiento y la discriminación haciendo
énfasis en la sordera de niños, la situación social que viven y el impacto que
esto produce en sus saludes mentales, aprendizajes y en su entorno.
El ser humano es un ser social por naturaleza propia, por lo cual utiliza un
sistema de signos para comunicarse; ningún ser humano escapa de esta
necesidad, pero ¿Quésucede cuando se presenta un problema al intentar
comunicarnos con los demás? Por ejemplo la sordera, ¿Nos enfrentamos al
mundo en este caso ante otros niños que por lo general no tienen la tolerancia
suficiente para entenderlo o simplemente nos aislamos? ¿Cuál es el impacto
emocional y psicológico que esto provoca?, para comenzar veremos que se
define como sordera.
“Significa un impedimentoauditivo tan severo que el niño está impedido
en el procesamiento de información lingüística por vía auditiva, con o sin
amplificación, que afecta adversamente el rendimiento académico del
niño.”
NICHCY Centro Nacional de Diseminación
de Información para Niños con
Discapacidades.

La definición que propone el Centro Nacional de Diseminación de Información
para Niños con Discapacidadesen Estados Unidos, nos da ya de antemano la
idea de que no es fácil vivir con sordera y más aún en la niñez una etapa de la
vida donde adquirimos la mayoría de los conocimientos y armas para
desarrollarnos y defendernos en el futuro; una etapa donde nos introducimos al
aprendizaje académico el cual su rendimiento se afecta por no poder oír
claramente, lo que ya marca un antes y un después enel niño. Es muy
importante aclarar que la pérdida de la capacidad auditiva no afecta la
capacidad intelectual ni la habilidad para aprender, son dos cosas totalmente
individuales, los niños que tienen dificultad para oír o que son sordos
generalmente requieren alguna forma de educación especial adecuada que si
no es proporcionada si afectara la educación del niño.
El Departamento deEducación de los Estados Unidos en un trabajo hecho
informó que durante el año escolar 2003, más de 72.000 alumnos de 6 a 21
años de edad recibieron servicios de educación especial bajo la categoría de
“impedimento auditivo.”
Según otro estudio cada año nacen en los Estados Unidos 24.000 niños con
pérdida de audición. Es por eso que muchos estados requieren que los
hospitales sometan a los bebésrecién nacidos a un chequeo para detectar la
posible pérdida de audición las cual puede ser causada por factores genéticos
o una enfermedad; este chequeo no causa dolor.
Centrándonos ahora en nuestro país, un trabajo presentado en el tercer Foro
de Lenguas de ANEP ,las escuelas de sordos con las cuales se cuenta en todo
el país son solamente cuatro, una escuela de sordos ubicada en Montevideo,la
cual fue creada el 25 de julio de 1910,la escuela Nº 84 en el departamento de
Maldonado, fundada el 5 de setiembre de 1973,la escuela Nº 105 del

departamento de Rivera, creada el 16 de setiembre de 1976 y una última en
Salto, creada el 3 de marzo de 1977.
El resto de los departamentos cuenta con clases para sordos en escuelas
comunes, excepto el departamento de Flores, que no tieneclase ni docente.
A los alumnos sordos matriculados en esos centros, se les brinda formación
curricular, de acuerdo al nuevo programa escolar. El mismo se pone como
objetivo la lengua natural de la Persona Sorda.
El español escrito se aborda como segunda lengua y se estimula la lengua oral,
a través de las técnicas específicas, especialmente de la Lectura Labial, todo lo
que se proporcionaestá escrito dentro del marco legal, las personas sordas
cuentan con la Ley N° 17.378 que a partir del año 2001, RECONOCE A LA
LENGUA DE SEÑAS URUGUAYA COMO LA LENGUA NATURAL DE LAS
PERSONAS SORDAS Y DE SUS COMUNIDADES EN TODO EL TERRITORIO
DE LA REPUBLICA, tras esta ley los alumnos son atendidos por Maestros
especializados y capacitados que consideran no solo al alumno sino también a
sus...