pilar pozner

1.- Identificar el problema
Dificultad en el conteo en los niños de tercer grado de preescolar.
Los problemas de aprendizaje se presentan en todas las aulas de clase y actualmente se observa con más frecuencia en esta institución, aumentando así el déficit de atención y por consiguiente dificultad en el conteo y la identificación de número lo que ocasiona un bajo nivel académico en algunos delos estudiantes.
Una de las inconsistencias detectadas en el preescolar es la aplicabilidad de manera afectiva en las aulas, es el modelo pedagógico enseñanza para la comprensión, debido a que la comunidad educativa presenta un bajo nivel socio económico, sumando a la falta de interés por el aprendizaje por parte de los estudiantes.
Pero la pregunta es: como detectarlos y sobre todo comotratarlos; estos problemas se ven manifestados en sus comportamientos, disciplina, relaciones personales poco fortalecidas, desinteres por las clases entre otras, como consecuencia se ven reflejados en el rendimiento académico de los niños.
Esta problemática se ha venido presentando años atrás, por lo que se concluyo que si existia una diferencia en el campo formativo del pensamiento matematico, portal motivo se inicio una investigacion elaborando cuestionarios para conocer los puntos de vista, porteriormente se realizo investigacion con los niños a traves de diversos juegos para conocer el diagnostico inicial asi se obtuvo el porcentaje de los niveles en los que se encuentran los niños en la etapa del conteo, por lo que esta situacion afecta casi a la mayoria de los niños.
De maneracotidiana en el aula observo la dificultad de los alumnos de preescoalr para manejar este tipo de situaciones de conteo, correspondencia, uno a uno, quitar o poner, por otra parte como docente se presenta la dificultad de propiciar estas actividades del campo pensamiento matematico.
Mediante las anotaciones del diario de campo se puede concluir que los alumnos presentan falta de interes en el aspectomatematico a nivel preescolar, en ocasiones memorizan, intentan realizar actividades de conteo y desisten de continuar, visualizan el numero ocho diciendo ocho pelotas pero cuando se les cambia el material presentan dificultad aunque se tarte de igual cantidad los niños se confunden, al formar una colección los niños tienen dificultad, ya que ordenan grande o pequeño pero cuando se pide especificopor color o textura no lo realizan, el material didactico que hay no les resulta atractivo.
Al realizar las evaluaciones uno como docente nos damos que presenta un bajo rendimiento en ambas aulas en el campo formativo del pensamiento matemático, es preocupante por esa baja escala de aprovechamiento de los alumnos.
2.- Explicar el problema
La manera en la cual se presenta en este problema escuando los niños pasan al pizarrón a relacionar objetos con los números correspondientes o cuando les pido que me cuenten 5 y 8 palitos y cuentan o uno de más o uno de menos, en ese momento observo que aún no tienen claro el concepto de cantidad.
Tal vez este problema se da porque en su casa sus papas no les ponen atención; ya que el ambiente social es importante porque en este ámbitolos niños pequeños obtienen experiencias que de manera espontánea los llevan a realizar actividades de conteo, las cuales son herramientas básicas del pensamiento matemático. "En sus juegos, o en otras actividades dentro de su casa, los niños separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos, etcétera; cuando realizan estas acciones, y aunque no son conscientes de ellos, empiezan a poner en juegos demanera implícita e incipiente, los principios del conteo" .
Y este problema afecta al grado que en el día de mañana sería un problema muy grave ya que el niño no sería capaz de tomar decisiones ante problemas que pueden surgir en su vida y ante la sociedad es primordial para su desarrollo educativo, y de vital importancia para que empiece a desarrollar sus habilidades de contar desde muy...