Pilares De La Educacion

1.- Teniendo en cuenta los 4 pilares de la educación del informe Delors, ¿cómo podemos definir la pedagogía?
Podemos definirla como la acción de guiar al individuo hacia el mundo del conocimiento y enriquecerlo con ello, dotándolo así de herramientas que le ayuden a enfrentar retos laborales como sociales, aprendiendo a interactuar con otros en una causa común, respetando y siendo tolerante concada modo distinto de interacción que provenga de otros individuos sin menospreciar el modo de realizarlo.
2.- Escoge un modelo pedagógico de los presentados (pedagogía activa, histórico-critica, constructivismo,…..)y explícalo brevemente haciendo además, un comentario crítico.
MODELO TECNICISTA
Comenzó en la década de los 50 ante el auge industrial se desarrolla este modelo de educaciónbásicamente porque el escenario de la post guerra mostraba un ciclo de expansión capitalista sin precedentes que conduciría a los países más avanzados a un nivel superior de industrialización y a los países desarrollos medios a una sustitución de industrialización por la de importación, es por ello que ante este creciente olaje de necesidad de recursos humanos para la producción se articula una nuevateoría educacional la teoría tecnicista, la misma que tenía como mayor preocupación convertir a la escuela como una incorporación de las grandes masas de trabajadores al proceso de producción.
En esta escuela lo fundamental no es el profesor o el alumno si no solo se tiene en cuenta la planificación rigurosa de los procesos pedagógicos que tiene lugar al interior de las escuelas y de forma análogaa la de unidades de producción fabril.
En este modelo resalto el aprender a hacer en el alumno, se eliminaba cualquier interacción solo se buscaba el resultado operacional, el eficiente desarrollo productivo, las enseñanzas podían darse solo el aspecto central de operatividad cortando todo punto inicial centrándose únicamente en el aspecto operativo.
CRITICA
Es una educación que su únicaintención era formar masas que desarrollen la productividad, limitando al alumno al aprendizaje sectorial o parcelario donde conocer o aprender únicamente lo que su labor demandaba.
Estaba centrado básicamente en el desarrollo de las primeras potencias, veian a esta parte del planeta como un lugar lleno de trabajadores donde abunda la mano de obra, que dándole este tipo de educación se podríasolucionar y a la vez perennizar con ello su avance tecnológico y por consiguiente nuestro estancamiento educacional, pues estaba desarrollada para jamás avanzar ni profesionalmente ni mucho menos socialmente por mas empeño y desarrollo de operatividad que muestre el trabajador.
3.- Principales aspectos que resalta el foro Dakar y coincidencias con la propuesta de Paulo Freire
* Compromiso a cumplirlos objetivos y finalidades de la educación para todos, para todos los ciudadanos y todas las sociedades.

* El Marco de Acción de Dakar representa un compromiso colectivo para actuar. Los gobiernos nacionales tienen la obligación de velar por que se alcancen y apoyen los objetivos y finalidades de la Educación para Todos. Para asumir eficazmente esta responsabilidad, han de establecerseasociaciones con una base amplia dentro de cada país, apoyándolas con la cooperación de los organismos e instituciones internacionales y regionales.
Nos reafirmamos en la idea de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos (Jomtien, 1990), respaldada por la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño, de que todos los niños, jóvenes y adultos, en sucondición de seres humanos tienen derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje en la acepción más noble y más plena del término, una educación que comprenda aprender a asimilar conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a ser. Una educación orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la personalidad del...