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Cuerpo Académico Psicología y Comportamiento
Humano: Línea y proyectos de investigación
La comunidad de científicos y académicos, así como la sociedad en general, están de
acuerdo en la necesidad de integrar los conocimientos de aquellas especialidades cuyos
objetos de estudio coinciden de manera directa, o indirectamente, en un problema de interés
común. Se reconoce de manera consensual quebuena parte de los problemas que presenta
la sociedad actualmente, como son ambientales, económicos, educativos, de salud, entre
otros, sólo se podrán resolver con la participación conjunta de especialistas en disciplinas
que sean complementarias.
La condición a satisfacer para ello es que compartan el mismo problema o conjunto
de problemas, de lo que se desprende que tales especialistas seubiquen como grupo en lo
que técnicamente se denominan Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento
(LGAC).
El Instituto de Psicología y Educación (IPyE), con base en el Programa Nacional de
Educación (SEP, 2001), el Plan General de Desarrollo (UV, 1997; UV, 2008), el Programa
de Trabajo 2005-2009 (UV, 2005) ha diseñado un nuevo Plan de Desarrollo –PLADEA–
(IPyE, 2007) sustentado ensus Cuerpos Académicos y en las Líneas de Generación y
Aplicación del Conocimiento (LGAC) que éstos cultivan. El concepto de LGAC es esencial
en la construcción de un paradigma alternativo; su eje central –Generación y Aplicación del
conocimiento– contribuye a vincular los fines y funciones de la Universidad (Ley Orgánica
de la Universidad Veracruzana, 1996, Arts. 2 y 4) y los integra como unaforma de vida, en
la práctica de la investigación científica, en la docencia, la difusión y extensión de los
servicios.
Cuerpo Académico: Psicología y Comportamiento Humano.
El Cuerpo Académico Psicología y Comportamiento Humano trabaja el enfoque
Conductual el cual se identifica con la teoría del condicionamiento operante propuesta por
Skinner (1975).

Enfoque Conductual:Conceptualización
El Cuerpo Académico Psicología y Comportamiento Humano se identifica con la
teoría de Skinner, la cual se sustenta en el modelo del condicionamiento operante - modelo
causal de la triple relación de contingencias - que dio lugar a una vasta investigación
experimental y a la generación de procedimientos y técnicas de observación y medición del
comportamiento. Esta teoría, como actividadformal en el análisis del comportamiento de
organismos inferiores y de seres humanos, recibió el nombre de Análisis Experimental de la
Conducta (Skinner, 1957). Los datos generados a nivel experimental a su vez sirvieron de
base para la formulación de un conjunto de principios que se podían aplicar en situaciones
variadas, para modificar la conducta de los individuos con el objeto de satisfaceralgún
propósito social (educativo, laboral, etc.); a este segundo campo de la teoría se denominó
Análisis Conductual Aplicado (Bijou y Rayek, 1978).
El Análisis Conductual Aplicado ha generado una tecnología con distintos campos de
aplicación. En la educación, específicamente, se ha desarrollado la Tecnología de la
Enseñanza (Skinner, 1972).
La teoría del condicionamiento operante de Skinner,por consiguiente, tiene
propósitos articulados que se ubican en los niveles teórico, metodológico y tecnológico,
procurando tanto la generación de conocimiento como la aplicación del mismo para la
solución de diferentes problemas de comportamiento.
Desde el punto de vista de esta teoría, la psicología es una ciencia natural que sigue
una metodología científica para la observación, recolección,análisis y reporte de los
eventos conductuales. Se interesa fundamentalmente en el análisis de las variables del
medio ambiente que afectan la conducta de los organismos. Propone relaciones funcionales
para analizar las interacciones entre el organismo y su medio ambiente. Es decir, es una
ciencia experimental que de manera sistemática muestra que existe una relación ordenada
entre la...