Pisa2012lineavolumeni
Páginas: 332 (82758 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2015
tVOLUMEN I: RESULTADOS Y CONTEXTO t
2012
PISA 2012
Programa para la Evaluación
Internacional de los Alumnos
INFORME ESPAÑOL
PISA 2012
INFORME ESPAÑOL
PISA
VOLUMEN I: Resultados y contexto
www.mecd.gob.es/inee
PISA 2012
PROGRAMA PARA LA EVALUACIÓN INTERNACIONAL DE LOS ALUMNOS
INFORME ESPAÑOL
VOLUMEN I: RESULTADOS Y CONTEXTO
OCDE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN TERRITORIAL
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Madrid 2013
PISA 2012. Informe español
Volumen I: Resultados y contexto
Índice
Índice
Pág.
PRÓLOGO
5
CAPÍTULO 1: INTRODUCCIÓN EL ESTUDIO PISA
7
¿Qué es el Estudio PISA?
9 ¿Qué mide PISA y cómo lo hace?
11
¿Qué tipo de resultados ofrece el estudio PISA?
13
¿Cómo son las áreas de evaluación de PISA?
13
Marco de la evaluación de las matemáticas en PISA 2012
15
Ejemplos de pruebas de matemáticas (preguntas liberadas)
23
Resultados en matemáticas: globales, niveles de rendimiento y dimensiones
34
36
Resultados en lectura: globales y niveles de rendimiento
60 Resultados en ciencias: globales y niveles de rendimiento
70
Resultados en matemáticas y lectura de las pruebas digitales
80
CAPÍTULO 2: RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN MATEMÁTICAS, LECTURA Y CIENCIAS
CAPÍTULO 3: FACTORES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO
85
Relación entre los factores socioeconómicos y culturales y los resultados
escolares
87
Resultados por grupos socio demográficos
104 Rendimiento del alumnado en función de la titularidad de los centros
educativos
118
El Índice de Desarrollo Educativo
123
CAPÍTULO 4: ACTITUDES Y DISPOSICIONES DE LOS ALUMNOS Y RELACIÓN CON SU
RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS
135
Actitudes generales del alumno hacia el centro educativo
137
Actitudes y disposiciones específicas del alumno hacia las matemáticas
149 Estrategias de aprendizaje en matemáticas
171
PISA 2012. Informe español
Volumen I: Resultados y contexto
Índice
CAPÍTULO 5: EVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS PISA 2000 2012
178
La evolución de los resultados en matemáticas
180
La evolución de los resultados en lectura
189
La evolución de los resultados en ciencias
196
CAPÍTULO 6: ALGUNOS ANÁLISIS DE TENDENCIAS EN LOS RESULTADOS Análisis shift‐share de los resultados en PISA
205
Diferencias regionales en el rendimiento educativo. ¿Qué ha cambiado entre
2009 y 2012?
216
RESUMEN Y CONCLUSIONES
204
227
Conclusiones generales
229
Rendimiento de los alumnos
230
Equidad de los sistemas educativos
232
Rendimiento de los alumnos según las características de los alumnos, de los
centros y de las políticas educativas
233 Evolución de los resultados de 2000 a 2012
235
REFERENCIAS
237
ANEXO
241
PISA 2012. Informe español
Volumen I: Resultados y contexto
Prólogo
PRÓLOGO
“Lo que no se mide, no existe”, dicen los anglosajones. La medición de los sistemas educativos
no está exenta de problemas, pero tiene un mérito que pocas personas discuten. Las
evaluaciones internacionales permiten que la formación de nuestros jóvenes acapare la
atención de la opinión pública, un primer paso imprescindible para hacer consciente a toda la
sociedad de la importancia de la educación.
Es imposible saber qué sería de la enseñanza en los países de la OCDE si no hubiera existido
PISA. Pero no es aventurado señalar que muchas personas harían conclusiones muy diferentes
asegurando que su percepción se basa en la evidencia empírica. Algunos países seguirían
afirmando, como lo venían haciendo hasta el año 2000, que disponen del mejor de los
sistemas educativos del mundo y se atreverían a dar lecciones al resto sobre cómo mejorar la
formación de sus jóvenes. No sabríamos en qué punto se encuentra la educación española en ...
2012
PISA 2012
Programa para la Evaluación
Internacional de los Alumnos
INFORME ESPAÑOL
PISA 2012
INFORME ESPAÑOL
PISA
VOLUMEN I: Resultados y contexto
www.mecd.gob.es/inee
PISA 2012
PROGRAMA PARA LA EVALUACIÓN INTERNACIONAL DE LOS ALUMNOS
INFORME ESPAÑOL
VOLUMEN I: RESULTADOS Y CONTEXTO
OCDE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE SECRETARÍA DE ESTADO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Y COOPERACIÓN TERRITORIAL
Instituto Nacional de Evaluación Educativa
Madrid 2013
PISA 2012. Informe español
Volumen I: Resultados y contexto
Índice
Índice
Pág.
PRÓLOGO
5
CAPÍTULO 1: INTRODUCCIÓN EL ESTUDIO PISA
7
¿Qué es el Estudio PISA?
9 ¿Qué mide PISA y cómo lo hace?
11
¿Qué tipo de resultados ofrece el estudio PISA?
13
¿Cómo son las áreas de evaluación de PISA?
13
Marco de la evaluación de las matemáticas en PISA 2012
15
Ejemplos de pruebas de matemáticas (preguntas liberadas)
23
Resultados en matemáticas: globales, niveles de rendimiento y dimensiones
34
36
Resultados en lectura: globales y niveles de rendimiento
60 Resultados en ciencias: globales y niveles de rendimiento
70
Resultados en matemáticas y lectura de las pruebas digitales
80
CAPÍTULO 2: RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN MATEMÁTICAS, LECTURA Y CIENCIAS
CAPÍTULO 3: FACTORES ASOCIADOS AL RENDIMIENTO
85
Relación entre los factores socioeconómicos y culturales y los resultados
escolares
87
Resultados por grupos socio demográficos
104 Rendimiento del alumnado en función de la titularidad de los centros
educativos
118
El Índice de Desarrollo Educativo
123
CAPÍTULO 4: ACTITUDES Y DISPOSICIONES DE LOS ALUMNOS Y RELACIÓN CON SU
RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS
135
Actitudes generales del alumno hacia el centro educativo
137
Actitudes y disposiciones específicas del alumno hacia las matemáticas
149 Estrategias de aprendizaje en matemáticas
171
PISA 2012. Informe español
Volumen I: Resultados y contexto
Índice
CAPÍTULO 5: EVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS PISA 2000 2012
178
La evolución de los resultados en matemáticas
180
La evolución de los resultados en lectura
189
La evolución de los resultados en ciencias
196
CAPÍTULO 6: ALGUNOS ANÁLISIS DE TENDENCIAS EN LOS RESULTADOS Análisis shift‐share de los resultados en PISA
205
Diferencias regionales en el rendimiento educativo. ¿Qué ha cambiado entre
2009 y 2012?
216
RESUMEN Y CONCLUSIONES
204
227
Conclusiones generales
229
Rendimiento de los alumnos
230
Equidad de los sistemas educativos
232
Rendimiento de los alumnos según las características de los alumnos, de los
centros y de las políticas educativas
233 Evolución de los resultados de 2000 a 2012
235
REFERENCIAS
237
ANEXO
241
PISA 2012. Informe español
Volumen I: Resultados y contexto
Prólogo
PRÓLOGO
“Lo que no se mide, no existe”, dicen los anglosajones. La medición de los sistemas educativos
no está exenta de problemas, pero tiene un mérito que pocas personas discuten. Las
evaluaciones internacionales permiten que la formación de nuestros jóvenes acapare la
atención de la opinión pública, un primer paso imprescindible para hacer consciente a toda la
sociedad de la importancia de la educación.
Es imposible saber qué sería de la enseñanza en los países de la OCDE si no hubiera existido
PISA. Pero no es aventurado señalar que muchas personas harían conclusiones muy diferentes
asegurando que su percepción se basa en la evidencia empírica. Algunos países seguirían
afirmando, como lo venían haciendo hasta el año 2000, que disponen del mejor de los
sistemas educativos del mundo y se atreverían a dar lecciones al resto sobre cómo mejorar la
formación de sus jóvenes. No sabríamos en qué punto se encuentra la educación española en ...
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