PISCOLOGIA EDUCATIVA

En el presente ensayo abordare lo visto en clase, las teorías de psicólogos y otras personas de importancia que han dado bases teóricas para la evolución de la educación y como la psicología educativa a estado cambiando la forma de enseñar y de aprender.
El proceso de condicionamiento clásico es expuesto por Watson con el pequeño Albert esa demostración es empírica en este tema entendí que lamayoría de nuestros miedos son aprendidos debido a un condicionamiento interno, pues algo que te inculcan desde niño te hace crecer dentro de ti temores falsos e irreales los cuales se quedan arraigados y difícilmente se pueden quitar.
Otro autor es Skinner con el condicionamiento operante este es el máximo representante de esta teoría, lo que propone es condicionar las respuestas que no estánrepletas en el organismo, existen algunas técnicas para la modificación, implementación o erradicación de las conductas, como es la economía de fichas, autocontrol, exposición o modelamiento.
Vemos también el aprendizaje social con Bandura, que es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación, modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje está basado en unainteracción social en la cual participan 2 personas como mínimo, el modelo que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta, esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, en el aprendizaje social, el sujeto que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo, aquí el sujeto aprende porimitación de conducta; Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual se enfoca sobre las variables que pueden observarse medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no sugirió que el ambiente causa el comportamiento, pero el comportamiento repercute en el ambiente, a esto lo llamo como determinismo reciproco.Sobre esto el determino una triada la cual se presenta como:




También vimos la teoría constructivista en la que su principal representante es J. Piaget el cual demuestra que su interés era saber cómo los niños desarrollaban su inteligencia, a la cual llamo génesis (el conocimiento y estudio del origen de la inteligencia). Nos da 3 estructuras que es el conjunto de respuestas que tienelugar luego de que el sujeto de conocimiento a adquirirlo ciertos elementos del exterior, con esto entendemos que el punto central de J. Piaget es lo que podríamos denominar como la teoría de la construcción de la inteligencia y diríamos que dicha inteligencia se genera en el propio sujeto, mediante la actividad que se alimentan de los esquemas de acción, por medio de regulaciones y coordinaciones delas actividades del sujeto. La estructura no es otra cosa que una integración equilibrada de esquemas, luego entonces, para que el sujeto pase de un estadio a otro de mayor nivel de desarrollo tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.


Características de los estados:
1.- Consecutivos.
2.- Integradores.
3.- Específicos.
Esto va encaminado con lobiológico y lo social, pues no dice que para que exista este proceso, tienen que existir os estímulos adecuados.
Los 4 estadios:
1. Viso motor
Este nos habla de los sentidos y se presenta el egocentrismo.
Edad de 0 – 3 años.
2. Preoperatorio
El sujeto comienza a manipular cosas y comienza a darle sentido a estas, comienza la imitación de los demás y sigue siendo egocentrismo.
Edad de 3 a 5 o 6años
3. Operaciones concretas
Se manifiesta la inteligencia por lo que en aquí se les enseña operaciones concretas.
Edad de 6 a 11-12 años
4. Operaciones formales
Aquí se hace todo de manera simbólica.
Edades de los 12 años en adelante.
La adaptación y la organización son procesos fundamentales que intervienen y son constantes en el proceso de desarrollo cognitivo, ambos son elementos...