pistas numeradas

Pistas numeradas
Las pistas numeradas de 1 en 1 como las que presentamos permiten plantear juegos donde los números funcionen tanto con su significado cardinal como ordinal. Por otra parte, es un juego tradicional que puede ser compartido entre pares y en familia.
En los juegos que proponemos se han modificado tanto las reglas del juego tradicional como los dados que se tiran. El docente podrátambién fabricar nuevas pistas en las que aparezcan diferentes series numéricas (de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100, de medio en medio) según los contenidos que desee enseñar.
También hemos incluido en algunos casilleros de la pista una diferencia. Cuando el docente lo considere adecuado puede fabricar tarjetas con prendas que los alumnos deberán extraer al caer en el casillero indicado. Lasprendas podrán variar según el contenido con el que se quiere que los alumnos se familiaricen: puede ser avanzar el resultado de un cálculo o retroceder el doble de 2, o avanzar entre 3 y 7 casilleros

Juego del yacaré I
Organizamos la clase en grupo de 4 alumnos,
REGLAS: Cada alumno deberá tener un poroto o un animalito que hará las veces de ficha. Como en el Juego de la Oca, cada uno a suturno tira el dado y con su ficha avanza tantas casillas como indica el dado. Una variante del juego puede ser que se comience desde el casillero 32 y se retrocederá tantas casillas como indica el dado. En este caso, el grupo deberá acordar qué significado se le dará a las prendas que indican avanzar o retroceder.

LOS MATERIALES A UTILIZAR:
1) un tablero cada 4 alumnos,
2) fichas de color,3) un dado.
Consideraciones didácticas:
El pedido de anticipación del número en el que quedará la ficha determina que cada alumno utilice nuevamente alguna estrategia para sumar el número en el que está y el obtenido en el dado: contar, sobrecontar o calcular. Se podrá ir introduciendo, luego de algunas veces de haber jugado, una limitación del tiempo para decir a qué número va, promoviendo elpasaje de la estrategia utilizada de conteo a sobreconteo y de sobreconteo a cálculo.
Variantes:
*-Juego del yacaré I.
*- Uno de dos.
*- Sumar antes.
*- Juego del yacaré II.








Cuadros de números
Es frecuente que al comenzar el Primer Año se utilice la banda numérica para leer y escribir números e iniciar a los niños en el análisis de la organización de la serie escrita. Cuandoun tramo de la serie conocida por los niños supera el 30 ó el
40, la banda puede cortarse en familias de diez números para organizar un cuadro que se irá completando hasta el cien.
El cuadro completo estructurado alrededor de las decenas permite organizar múltiples situaciones para reflexionar sobre la organización del sistema de numeración.

Buscando al vecino
Organizamos la clase en grupode 4 alumnos,
REGLAS: Se ponen boca abajo todas las piezas de tres cuadraditos.
La pieza rectangular se coloca en el cuadro vacío en el centro de la mesa.
Cada jugador toma ocho piezas al azar, sin que las vean sus compañeros.
Cada uno observa sus piezas y, por turnos, va colocándolas de a una en el cuadro como si fueran piezas de un rompecabezas.
Para poder poner una pieza, ésta tiene quetocar por lo menos un lado o un vértice de alguna pieza ya puesta. Si no puede hacerlo, pierde el turno.
Gana el primero que se queda sin piezas.
LOS MATERIALES A UTILIZAR:
1) Una cuadrícula vacía para cada grupo,
2) Las piezas de tres números para armar el cuadro del 0 al 99.
Consideraciones didácticas:
Es posible avanzar desde Primer Año en el descubrimiento y el análisis de lasregularidades presentes en la serie escrita.
El juego permite utilizar descubrimientos realizados en actividades previas, de análisis del cuadro completo, como por ejemplo que un cuadradito con el 43 debe ubicarse en la fila que está debajo de la familia del 30 y en la columna del 3.
En esta situación, los números se consideran como entidades globales, sin distinción entre decenas y unidades, ya que...