pla de clases



PROPÓSITO (S)
Los estudiantes reflexionan acerca de los avances en el desarrollo de su competencia didáctica y adquieren más elementos para preparar las jornadas de observación y práctica.
Apoyar el diseño de las actividades que realizarán en la escuela primaria, para tratar los contenidos de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y Educación Física.
Identificarlas necesidades de cada estudiante –en particular al aplicar actividades de enseñanza en la escuela primaria– y del grupo en su conjunto.

Tema
y/o subtema
Estrategias didácticas
Fechas
programadas
Fechas
reales

Desafíos al trabajar con el grupo escolar
¿Todos los niños atienden a la clase?
Las actividades de enseñanza
Los aprendizajes de los niños
Visita a la escuela primaria
Laplaneación de las actividades
Evaluemos nuestros planes.






















1. Antes de iniciar el curso, se le pregunta a los alumnos las formas y maneras en las que se trabajó anteriormente esta asignatura, para tratar de empatar las estrategias y seguir llevando un fin común. Así que se pedirá que elaboren un escrito donde expongan las actividades realizadas hasta elmomento y la perspectiva o concepciones que se tienen de las mismas.
2. Revisar el último escrito que hicieron en el curso Observación y Práctica Docente III, donde plantean los retos que se propusieron para las próximas prácticas; leen “El rol del maestro”, de Joan Dean; sistematizan, en un escrito, la información que ambos textos les brindan, con la finalidad de identificar las habilidades yactitudes docentes que poseen y las que aún tienen que desarrollar
3. Los estudiantes seleccionan una clase que hayan trabajado con el grupo escolar en el semestre anterior, y en un cuadro señalan la actitud de los niños ante las actividades que les propusieron, las posibles causas de tales actitudes y cómo repercutieron éstas en sus aprendizajes.
4. Leer el texto de Alonso, “Condicionantescontextuales de la motivación por aprender”, con el propósito de que se percaten de los efectos que tiene la intervención del maestro para captar el interés y despertar la curiosidad de los niños.
5. Con el fin de valorar los resultados en el propio desempeño, los estudiantes analizan el fragmento de un informe de actividades de una estudiante de 5° semestre de la Licenciatura en Educación Primaria,que relata lo que ocurrió en un grupo de 6° grado al tratar un contenido de español. Esta actividad da elementos a los estudiantes para tomar decisiones al planear la primera jornada de observación y práctica en la escuela primaria.
6. Selección y uso de recursos y materiales educativos. En primer término, los estudiantes argumentan a favor o en contra de afirmaciones como las siguientes:
a. •Los materiales “vistosos” llaman la atención de los niños, por eso es indispensable que el maestro elabore siempre materiales con estas características.
b. • El sentido educativo de los materiales está en relación estrecha con el uso que el maestro haga de ellos, sin importar sus características.
c. • Se aprovechan mejor las actividades propuestas en los libros de texto gratuitos cuando seutilizan para reafirmar lo que han aprendido los niños.
d. • Los materiales que más apoyan en los aprendizajes son los que posibilitan que los niños interactúen con ellos.
7. A partir de la reconstrucción de algunas clases desarrolladas con el grupo escolar en el semestre anterior, los estudiantes reflexionaran acerca de los aprendizajes logrados por los niños, explicaran cómo identificaron esosaprendizajes y en qué asignaturas se reconocen mayores logros o más dificultades
8. Tomando en cuenta estas reflexiones y los planteamientos de Santos Guerra en “La evaluación en la educación primaria”, los estudiantes discuten sobre: a) la relación entre los aprendizajes de los niños y las actividades de enseñanza desarrolladas, b) las posibilidades de mejorar el trabajo docente a partir de los...