Plaeacion bloque 1

Ciencias

Educación básica. Secundaria
Programas de Estudio 2006

Educación Básica. Secundaria. Ciencias. Programas de estudio 2006 fue elaborado por personal académico de la Dirección
General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
La sep agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias y alos especialistas de otras instituciones por su
participación en este proceso.

Coordinador editorial
Esteban Manteca Aguirre

Diseño
Ismael Villafranco Tinoco
Corrección
Nancy Rebeca Márquez Arzate
Formación
Ma. Laura Menéndez González
Susana Vargas Rodríguez
Ismael Villafranco Tinoco

Primera edición, 2006
© SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2006
Argentina 28
Col. Centro, C.P.06020
México, D.F.
isbn 968-9076-07-8

Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA

1

er
grado

Ciencias i
Introducción al curso

El curso inicial de Ciencias enfatiza el estudio
de los ámbitos de la vida, el ambiente y la salud,
con la intención de dar continuidad a los conte-

nidos de los programas de preescolar y primaria. En este contexto, se retomanfundamentalmente los temas que aluden al conocimiento de
los seres vivos, el cuidado del medio ambiente,
el funcionamiento del cuerpo humano y la promoción de la salud. Así, el curso plantea el estudio de la biodiversidad y los procesos vitales, y
la relación que guardan con la salud, el ambiente y la calidad de vida. En el siguiente cuadro
se representa la estructura del curso de manera
resumida:Ciencias i
Bloque i

Bloque ii

Bloque iii

Bloque iv

Bloque v

Biodiversidad

Nutrición

Respiración

Reproducción

Calidad de vida

Conceptos fundamentales que estructuran verticalmente los temas y subtemas de cada bloque.
Líneas que organizan de manera transversal el estudio de los temas y subtemas
Introducción a las características generales de los seres vivos como objetode estudio.
Aspectos básicos del funcionamiento integral del cuerpo humano y promoción de la salud.
Las interacciones de los seres vivos y el ambiente, en términos de diversidad y adaptación como
producto de la evolución.
Relación tecnología y sociedad desde la perspectiva de sus impactos en el ambiente y la salud.
Planeación y desarrollo de proyectos para la aplicación e integración de loscontenidos
(esta línea integra todas las demás).

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Esta organización de los contenidos ofrece
diversas oportunidades para:
• Aprovechar los conocimientos adquiridos
por los alumnos en cursos previos, fortalecerlos con un estudio más profundo y asociarlos con temas de actualidad.
• Fomentar una visión integral del funcionamiento del cuerpo humano al comparar
y relacionar procesosya estudiados, como
son el crecimiento, la circulación, la coordinación y la percepción.
• Contextualizar el estudio de los contenidos
con situaciones de la vida cotidiana y rebasar
el ámbito escolar al relacionarlos con asuntos
de interés y relevancia duradera para los alumnos, como los que se asocian con los principales problemas de salud que pueden originarse
o agravarse durante laadolescencia.
• Contribuir a que los alumnos construyan
una base de conocimientos biológicos asociados con la evolución, la herencia y la ecología, que les permita seguir aprendiendo a
lo largo de la vida.

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Es importante señalar que si bien los contenidos conceptuales proporcionan un soporte básico para avanzar en el conocimiento de los seres
vivos, la prioridad es promover una formaciónintegral que estimule el desarrollo de las habilidades, los valores y las actitudes que se fortalecen de manera diferenciada a lo largo de los tres
cursos de Ciencias.

Propósitos

El curso de Ciencias i se orienta a que los alumnos fortalezcan habilidades, valores, actitudes y
conceptos básicos que les permitan:
• Identificar la ciencia como proceso histórico
y social en actualización...