PLAN BLOQUE 2 COMPRECION Y EXPRECION ORAL 1RO BASICA


Escuela de Educación Básica
“Sebastián Landeta Cagua”
Monte Sinaí Distrito 8 circuito 5 Sector 383
Mz. 91 Cód. 09H05807
2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO
No DE BLOQUE
 2



1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
Lic. Rosa Coronel Casierra
Lic. Deysi Rivera Torres
Lic. Margarita Chilán
ÁREA/ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPO
DURACIÓN



SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL

Compresión yexpresión oral 
1ro de básica
6
30
29/06/15
7/08/15
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollo personal y social

Desarrollo personal y social
Comunicación verbal y no verbal
FORMACION CIUDADANA
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
 Bloque 2: Mi Familia y Yo
Disfrutar de la lecturade imágenes, los relatos contados, el arte y la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
• Escucha activamente diversos textos simples, literarios y no literarios, relacionados con sus intereses y su entorno familiar y social, que contienen un vocabulario de uso cotidiano.
• Reconoce elsignificado de palabras de uso cotidiano, oraciones simples y gestos. Respeta el turno de participación de sus interlocutores.
• Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicación.

DOMINIO B
• Comprende textos (imágenes, códigos, colores, formas) y algunas palabras familiares8, ambos relacionados con sus intereses y suentorno familiar y social.
• Hace predicciones sobre textos cortos y simples, e identifica y describe personas, objetos y lugares.
• Expresa ideas simples sobre textos (imágenes, códigos, colores, formas), a partir de su experiencia cotidiana.

DOMINIO C
Produce textos sencillos relacionados con sus intereses.
• Ordena, en secuencia, imágenes que expresan ideas simples.
• Comunica, con sus propioscódigos, sus experiencias, sentimientos y emociones.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓN



INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para la representación gráfica de escenas del texto.
•
•



Hojas
Libros de estudiante
Cuaderno de trabajo.
TICLáminas.
Tarjetas
Cuentos
Crayones
Colores
Fotocopias
Grabadora
Cd
Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en un texto leído por un adulto.


Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).

Hojas
Libros de estudiante
Cuaderno de trabajo.
TIC
Láminas.
Tarjetas
Cuentos
Crayones
Colores
Fotocopias
Grabadora
Cd
Comprende elsignificado de palabras, frases y expresiones.

Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).

Hojas
Libros de estudiante
Cuaderno de trabajo.
TIC
Láminas.
Tarjetas
Cuentos
Crayones
Colores
Fotocopias
Grabadora
Cd
Reconoce personajes, escenarios y acciones principales en untexto leído por un adulto.


Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características.

Ubicar al niño frente al medio
Delimitar el hecho a estudiar
Señalar características sobresalientes
Establecer sus funciones
Destacar las semejanzas y diferencias

Hojas
Libros de estudiante
Cuaderno de trabajo.
TIC
Láminas.
Tarjetas
Cuentos
Crayones
Colores
Fotocopias
Grabadora
CdDiscrimina objetos o trazos de acuerdo a sus características

Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).


Hojas
Libros de estudiante
Cuaderno de trabajo.
TIC
Láminas.
Tarjetas
Cuentos
Crayones
Colores
Fotocopias
Grabadora...